众数创新教案.docVIP

《众 数》教学设计人教版五年级数学下册统计第一课时? P122--125 教学目标使学生理解众数的含义，会求一组数据的众数，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 过程与方法：通过，认识众数让学生参与统计实践、观察分析、合作探究联系生活理解众数调动学生的学习积极性，培养学生的观察能力、能力。 情感态度与价值观：培养学生的实践能力创新意识以求真的科学态度，揭示数学中美的因素教学重点：认识众数，理解众数的意义及作用。 教学难点：众数和中位数、平均数三者的区别，在具体情境中如何选择恰当的数据表示一组数据的特点。 ? 相 关 课 件一、 1.沟通交流 学生喜欢吃的糖果 软糖（）酥糖（）奶糖（）水果糖（） 学生喜欢的电视节目 侠岚（）新西游记（） 蜘蛛侠（）喜洋洋与灰太狼（） 学生的年龄 生1 生2 生3 生4 猜猜老师的年龄 算师生的平均年龄 2.复习平均数 师:谁知道平均年龄怎么算？请你算算我们的平均年龄。 生计算，汇报。 师：用平均数表示我们几个人的年龄合适吗？ 为什么？ 师小结：这里有一个极端数据，让大家都年龄也变大了。平均数与所有数据都有关系. 板书：平均数 整体水平 所有 师：平均数表示我们几个的年龄不合适，用什么量表示比较好呢？ 3.复习中位数 引出中位数，找一找，这组数据的中位数？怎样求一组数据的中位数？ 师：仔细观察这组数据，你还发现什么？0 师：10在这组数据中出现的“次数最多”，你们能像平均数、中位数那样给它取一个数学名字吗？（学生自由发言） 师：引出课题。（板书课题：众数） 4.理解概念 师：看到众这个字，你想到那些词？根据你们的理解，能不能用自己的话说说什么是众数？（学生自由发言） 师小结：看来众数可以反映一组数据的集中情况，它在生活中有着非常重要的作用，这节课我们就利用众数的这一特点来解决一些实际问题。 二、依据情境，理解众数 1、挑选舞蹈队员 “六·一”儿童节快到了，我们学校准备挑选10名同学参加全市的集体舞比赛，可是，我们学校有很多同学会跳舞，如果你是舞蹈老师，你准备怎样选择？（生：……） 师：老师听明白了，我们在选拔的时候（身高相等的人越多越好，最高的和最矮的相差越小越好）有了这样一个选拔队员的目标,组成的舞蹈队会很整齐很美观 下面是20名候选队员的身高（单位：米）情况 (出示) 四人小组讨论一下,出示讨论要求: 讨论要求 你准备选哪十名同学参加比赛? 说出你选择的理由. 学生汇报。 达成共识.以1.52 为标准选出来的队员身高基本一样，整个舞蹈队形让人感到很整齐、很美观！ 通过刚才找众数，你又发现了众数的什么知识？（生说） 在一组数据中，众数可能不只一个，也可能没有众数。 三、分析对比、深化认识 1.合理选择 师：同学们，我国运动员在射击方面取得了骄人的成绩,在射击队的训练场地上，（出示射击画面）有两名运动员在进行一场选拔赛。（出示下题） 两名队员在选拔赛上两人各打了10发子弹，成绩如下： 甲：?9.5? 10? 9.3? 9.5? 9.6? 9.5? 9.4? 9.5? 9.2? 9.5? 乙：?10?? 9?? 10?? 8.3? 9.8? 9.5? 10? 9.8? 8.7? 9.9 你认为谁去参加比赛更合适？为什么？ 生观察数据，思考。 师：出示下表，学生根据平均数和众数再次选择。 平均数 众数 甲 9．5 9．5 乙 9．5 10 ?????生相互辩论，不断碰撞，直至达成共识。 ?师：经过大家的激烈辩论，我们明白：一个好的射击队员，成绩要好，稳定性还要高。甲和乙的平均成绩虽然一样，但是甲的成绩更稳定.甲的成绩中，众数是9.5，出现了5次，达到了半数，而且其它的成绩都超过了9环！乙的众数10只出现了3次，而且还出现了8.3和8.7，这两个环数很低很危险。综合分析下来，甲去比较合适！当然，不同的教练有不同的想法，也可能有的教练会派乙去。 2.正确判断 截止到现在为止，我们已经学习了统计中的三种统计量:平均数、中位数和众数。这三种量之间既有联系又有区别，在结合具体情况选择合适的统计量）师：其实在日常生活中，众数的还有很多应用，你们知道生活中哪些地方能用到众数吗……) 师小结：是啊，众数在我们的生活中应用的很多，夏天要到了，了解到你爱吃什么冰激凌，商家可以获得更大的利润，通过课前了解到你最爱吃什么糖，我们联欢的时间可以多准备……这些,都用到了众数的知识. (1)上周老师也做了一个调查: ?一家鞋店在一段时间内销售了某种女鞋30双,各种尺码的鞋的销售量如下表所示: 鞋的尺码 34以下 34 35 36 37 38 38以上 销售量 (单位:双) 1 2 4 6 14 2 1 如果你是这家鞋店的经理，你会怎样进货？ 生讨论交流，发表自己想法。 (2)均码问题。 师