本真理念下普通高中课堂教学管理策略的分析-analysis of classroom teaching management strategies in ordinary senior high schools under the concept of authenticity.docx

一、引论（一）课题研究的背景我国实施新课改以来，课堂教学发生了一系列可喜变化，在学习方式上，学 生变得主动参与、乐于探究、勤于动手，学生在课堂上的合作交流及参与活动有 所增多；在教学方式上，教师角色逐渐由“居高临下”转向“平等中的首席”，开始注 重培养学生学习的独立性和自主性，在课堂上老师和学生的平等对话增多，自主 探究的空间增大。然而，实践中仍存在一些不足,主要是思想不够解放,创新意识不浓,师生共同发 展的愿望不强烈，课堂教学评估不科学,人性、人本的价值追求不高等。透视当今 的课堂管理，依然存在两大弊端：要么课堂如死水一潭，缺少生机，教师如“带着 枷锁跳舞”；要么学生吵吵闹闹，杂乱无章，教师无所适从，放任自流，教师在这 样的课堂中显得“窘迫无奈”，学生在这样的课堂中收获甚少。具体问题体现在：1.传统课堂管理的弊端由于受我国封建集权制、家长制根深蒂固的影响，直至今日，仍然有为数众 多的教师抱有下述观念：“在课堂中树立起教师权威是保证学生学习必不可少的最 好的手段。”“学生想要获得好成绩就必须服从教师的管教，服从教师的权威。”等 等。在这些思想的影响下，课堂教学中常常出现此类现象：学生处于被监控状态， 心理负担沉重；课堂气氛沉闷而紧张、缺乏活力；教师疲于奔命、缺乏成就感， 教学效率降低，进而产生职业倦怠。在当前形势下，课堂教学形式多样，课堂上 经常开展讨论、交流和合作学习，但我们看到有的教师仍然用“胡萝卜加大棒”的管 理方式，“软硬兼施”地对待学生，用教师的“奖惩权”捍卫着自己的权威。结果总是 感到力不从心，仿佛教学的快乐来自于学生的听话和课堂的安静；有的教师面对 课堂教学组织形式的多样，把握不住课堂的秩序，怕课堂出“乱”，就制订了烦琐的 课堂规范，课堂组织按照教师的指令，井然有序的进行，这样就使整个课堂仍处 于教师的严密控制之下。这种情况不仅抑制了学生的身心发展,而且导致了课堂教 学效率的严重下降,更是与现代教育观念以及新时期的人才培养要求背道而驰。究 其根源,一是大部分教育工作者缺乏先进的教育理念和教学管理理念来进行课堂教 学及管理；二是各级学校不重视对课堂管理的研究,更缺乏针对师范生和在职教师的关于课堂管理方面的培训,使得有些教师虽然试图突破传统控制观,建立和谐民主的课堂教学秩序,但由于缺乏先进的理论指导,结果只能是盲人摸象。 可见,建构一个以现代课堂管理思想为指导的新型课堂管理模式,在理论和实践之间架起一座桥梁,是十分必要而紧迫的任务。所以必须要打破传统课堂管理中 “以教师为中心”的模式，确立“以学生为根本”即本真理念指导下的课堂管理模式， 把学生作为课堂管理活动的主体，只有这样才能促进学生自主、自律及全面的发 展。2.新课程改革中出现的问题通过对我校及周边学校教师的课堂管理状况进行比照分析，发现了自新课程 实施以来一些可喜的变化，如学生的活动性更强，课堂也更有了生气，但却增加 了管理的难度。在新旧课堂管理转型过程中，对课堂环境设计、学生情绪的长期 忽视并未有太大改观，对教学改革的重视多于对课堂管理的重视，出现了部分教 师放弃课堂管理和秩序的现象，使缺失规则的课堂走向了秩序混乱的极端。部分 教师面对课堂变化，一时束手无策，不知该怎样去管理。他们不敢再用“规矩”去约 束学生不良行为，生怕被扣上“不尊重学生”的帽子，担心违背了新课程理念。正因 为在课堂管理上存在着认识误区，部分教师对课堂管理缺少了以往的力度，或者 管理方法不到位或放任不管。通过近一年的课堂观察，笔者发现当前课堂管理中 主要存在着这样几个共性的问题：（1）多了热闹，少了安静 学生在课堂上过于活跃，忙于活动材料的搜集、整理，小组忙于旁若无人地讨论，教师忙于在各小组间转悠。有的教师盲目追求学生提问题的数量，一定程 度上忽视了对学生课堂参与度的分析；还有的教师认为“满堂问”就是充分发挥了学 生的主体性，没有区分学生的参与是主动参与还是被动参与，是实质性参与还是 形式性参与。其实，教学并不是越热闹越好，也并不是笑声越多越好。让学生“动” 起来是改革的一个目的，但光“动”起来是远远不够的。“活而不乱”、 安静、有序 的愉快课堂气氛才是课堂管理追求的理想目标。（2)多了涣散，少了调控 教师成为旁观者，忘记了自己是课堂中的一分子，不能及时参与到教学活动中去，竟把自己给“解放”了、“孤立”了。实际上，在以学生发展为本的教学过程中， 教师更应时刻关注教室内发生的一切。应成为学生自主学习的组织者、引导者。由于学生个体差异的客观存在，学生在课堂上的表现不可能完全一样，只要我们稍微留意就会发现，每堂课上，总会有一些同学非常积极地参与学习活动,也会有 一些同学被动参与了，还有少数同学根本不参与。作为教师，要特别关注那些没 有参与的学生在干什么，要注意调动这些学生的积极性，反思自己的教学