统整课程的设计范例doc.docVIP

PAGE 1PAGE 18服務～～鬥陣行統整課程、創新教學與多元評量計劃　　　　設計者：林月盛校長　　　　　　　　陳清春督學　　　　　　　　蘇淑美督學　　　　　　　　黃怡菁老師　　　　　　　　周崇勤老師一、課程主題：　　服務～～鬥陣行二、統整課程架構：2.為民喉舌～～認識台灣2.為民喉舌～～認識台灣(歷史篇)第九章第二節中央政府遷台後的政治發展（國立編譯館）1.「學校社團」8.「歡喜豐收」8.「歡喜豐收」導師時間7.「客家歌謠」音樂第二冊第六課創作民歌與藝術歌曲7.「客家歌謠」音樂第二冊第六課創作民歌與藝術歌曲（仁林出版社）服　務鬥陣行服　務鬥陣行3.「網路搜尋」3.「網路搜尋」6.「請聽我說」6.「請聽我說」5.「還我淨土」社區服務5.「還我淨土」社區服務4.「傳統美食」三、課程目標：（一）培養學生民主參與的素養。（二）了解美濃社區及資源機構。（三）協助學生認識並有效利用縣內資源。（四）瞭解客家傳統食物的製作行銷及傳承。（五）藉由參與社區服務，培養關懷愛護鄉土的情懷。（六）用歌曲來傳達服務的主題。（七）培養學生服務能力與環保精神。（八）增進用母語演說的能力。（十）自行整理、美化學習檔案。（十一）反省與分享統整課程活動心得。（十二）增進溝通與人際互動能力。四、達成能力指標： (一)語文學習領域 3-1-1-4能注意抑揚頓挫，發揮說話技巧。 3-1-2-1能口齒清楚，聲音響亮，當眾發表自己意見，並注重語言禮貌。 3-2-4-1能用不同溝通方式，表達自己的意見。 3-2-4-2能選擇良好的溝通方式，建立正面的人際關係。 3-2-6-1能增加聆聽母語的速度，並概略理解語義。 3-4-9-2能提昇主動表達的能力。 (二)健康與體育學習領域 2-3-5 明瞭食物的製造會影響食物的品質、價格及熱量，並具有簡易的烹調技能。 (三)社會學習領域 1-4-1分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方法。 1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。 1-4-3分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷。 1-4-6分析交通網與運輸系統的建立如何影響經濟發展、人口分布、資源交流與當地居民的生活品質。 1-4-7說出對生活空間及周緣環境的感受，願意提出改善建言或方案。 1-4-8評估地方或區域所實施的環境保育政策與執行成果。 2-4-5從演變與革命的觀點，分析歷史的變遷。 4-4-2在面對爭議性問題時，能從多元的觀點與他人進行理性辯證，並為自己的選擇與判斷提出好理由。 4-4-3瞭解道德、藝術與宗教如何影響人類的價值與行為。 5-4-4在面對個體與個體、個體與群體之間產生合作或競爭的情境時，能進行負責任的評估與取捨。 5-4-5分析人際、群己、群體相處可能的衝突及解決策略，並能運用理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本原則。 6-4-3說明司法系統的基本運作程序與原則。 6-4-5探索民主政府的合理性、正當性與合法性。 6-4-6分析國家的組成及其目的。(四)自然與生活科技學習領域 2-4-1-2由情境中，引導學生發現問題、提出解決問題的策略、規畫及設計解決問題的流程，經由觀察、實驗，或種植、搜尋等科學探討的過程獲得資料，做變量與應變量之間相應關係的研判，並對自己的研究成果，做科學性的描述。 2-4-8-7使用網際網路蒐集資料傳遞訊息。 8-4-0-2利用口語、影像(如攝影、錄影)、文字與圖案、繪圖或實物表達創意與構想。(五)藝術與人文學習領域 1-4 -1瞭解藝術創作與社會文化的關係，發揮獨立的思考能力，嘗試多元的藝術創作。 1-4-2設計關懷主題、運用適當的媒材與技法，傳達出有感情、經驗與思想的作品，發展個人獨特的表現。 1-4-3嘗試運用藝術與科技的結合，並探索不同風格的創作。 1-4-4 運用傳統或非傳統的樂器（包括電子樂器），進行音樂創作。 1-4-5 藉由演唱或演奏樂器，參與音樂表演活動，發展音樂表現能力。 1-4-6嘗試運用簡易的曲式創作，體驗音樂的形式美。 3-4-1 瞭解各族群的藝術特質，懂得珍惜與尊重地方文化資源。 3-4-2 比較台灣宗教建築、古蹟、景觀特色與文化背景。 3-4-3 綜合、比較、探討中外不同時期文化的藝術作品之特徵及背景，並尊重多元文化。 (六)綜合活動學習領域 1-4-3描述自己的文化特色，並分享自己對文化所建立的意義與價值。 4-4-2分析各種人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定