课堂的设计.docxVIP

课堂的设计张海清一、?精心选择问点，明确提问目的问点要着眼于突出教材的重点，突破难点是提问的关键环节，问疑的层次，数量都要在各课时合理布局，对问题的答案，学生的可能反应等都要有所考虑，问点要明确具体，要灵活应变。在课堂教学中，我们要面对几十个学生，他们的知识背景不同，学习能力参差不齐。要想提高课堂教学效率，除了提高学生个体参与的深度与有效率，也要考虑学生参与的广度。这就要求在设计课堂提问时，不能只把眼光集中在优等生身上，还要考虑中等生的学习水平，设计的问题要有一定的梯度，由易到难，层层推进。所以我在设计问题时，都是站在学生的角度考虑，考虑他们的年龄特点，知识水平和生活环境等问题。?二、?讲究提问的技巧，增强提问的艺术性在选择合适的问题后，问法就变成了需要讲究的问题了。提问是一门高超的教学艺术，而教学艺术的活力在于创新。记得我在教学《清平乐。村居》时，针对“最喜小儿无赖”一句，如果问“无赖”是什么意思，必然索然无味，而我绕道迂回，问：“小儿是个无赖，怎么还会讨人喜欢呢？”，问在此，意在彼,使提问别具一格，新颖有趣，寓于启发性。促使学生积极动脑思考、讨论，使学生理解了这里的“无赖”不是指“游手好闲，品质不好”而是“顽皮”的意思。?三、?把握时机提问，增强提问的针对性课堂提问时机很重要，时机选的好，能起到事半功倍的作用，否则，效果就不大。从教学内容的角度来说，提问的时机应在知识的重点、难