第六章变量之间的的关系教材分析.docVIP

第六章《变量之间的关系》教材分析芗城中学 陈海河一、主要内容函数是研究现实世界变化规律的一个重要模型，对它的学习一直是初中阶段数学学习的一个重要内容。本套教科书从七年级下册开始引入变量和变量之间关系的内容，非形式化地开始对函数内容的学习。教科书对函数内容的处理是分层次的，是遵照循序渐进、螺旋上升的原则进行设计的，而不是一蹴而就的。本章主要通过丰富的生活实例（如小车下滑的时间、变化中的三角形、温度的变化、速度的变化等）内容使学生感受现实世界中变量和变量之间存在的各种各样的关系及其规律，了解表示这些关系的基本方法，将为以后学习函数打下基础。二、教学目标 1、经历探索具体情境中两个变量之间关系的过程，进一步发展符号感和抽象思维。 2、能发现实际情境中的变量及其相互关系，并确定其中的自变量或因变量。 3、能从表格、图象中分析出某些变量之间的关系，并能用自己的语言进行表达，发展有条理地进行思考和表达的能力。 4、能根据具体问题，选取用表格或关系式来表示某些变量之间的关系，并结合对变量之间关系的分析，尝试对变化趋势进行初步的预测。 5、体验从运动变化的角度认识数学对象的过程，发展对数学的认识。三、设计思路 变化是永恒的，我们周围的一切都在发生着变化，如温度的变化、速度的变化、物价的变化、股市的变化、月相的变化、季节的变化、身高体重的变化、兴趣爱好的变化等。总之，我们生活在一个变化的世界之中。事物的变化有一定的规律吗？它们的变化是如何互相影响的？如何从数学的角度对变量和变量之间的关系进行描述？这些问题的提出，就使得研究变化的数学内容——变量和变量之间的关系，成为与现实世界联系最密切的内容之一。从数学的角度研究变量和变量之间的关系，将有助于人们更好地认识现实世界、预测未来。同时，研究现实世界中的变化规律，也使学生从常量的世界进入了变量的世界，开始接触一种新的思维方式。变量和变量之间关系的引入，帮助学生从看起来复杂无章的数据中，发现规律和秩序，从而对事物的本质有更深刻的认识。国际上对数学课程的研究，以及数学课程发展的趋势表明，儿童早期对函数的丰富经历是十分重要的，因此对变量的学习、对变化规律的探索和描述应从低年级开始。当然鉴于学生的认知水平和数学准备，这种对变量和变量之间关系的研究应该是从一种非形式化的研究开始，即引导学生注意周围的变化的事物、分析变量之间的关系，初步地对变量之间的关系进行描述和用数学的方法进行表示、初步地体验数学模型的思想。 本章通过大量学生感兴趣的日常生活或其他学科中的问题(如骆驼的体温、潮汐的升落)，使他们体会变量和变量之间相互依赖的关系，感受数学的应用价值。本章还通过分析用表格、代数式和图象所表示的关系的活动，使学生初步理解并尝试用数学的方法描述变量之间的关系。学生通过本章中对变量和变量之间关系的丰富经历，将为以后顺利地过渡到函数学习打下基础。 多种研究表明，为了发展学生对函数思想的理解，必须使他们对函数的多种表示——数值表示、解析表示、图象表示有相当丰富的经历。因此教科书在第1节课中首先通过探讨小车下滑时间的活动，使学生初步体会变量之间的相依关系，并用表格来表示变量之间的关系。然后，借助人口统计表、土豆氮肥施用量表等素材，使学生学习如何从表格中获取信息，发展他们通过数据分析进行预测和解决问题的能力。在学生已经学会计算一些图形的面积或体积的基础上，教科书在第2节课中讨论由底边长(或半径、高)的变化引起的面积或体积的变化，并由此引出运用代数式表示变量之间的关系。然后运用形象的“机器输入输出图”，渗透自变量和因变量值的对应思想，为以后理解函数的概念做铺垫。在第3节课中，通过学生所熟悉的气温变化图，引入变量之间关系的第三种表示方法——图象。图象表示以其直观性有着其他表示方式所不能替代的作用，它是将关系式和数据转化为图形形式，是“看见”相应的变化规律的途径之一。因此，本章在第4节课中特别又对图象所表示的变量之间的关系进行了讨论，让学生用语言描述图象所表示的变化过程，加强他们对图象表示的理解，发展从图象中获得信息的能力及有条理地进行语言表达的能力。四、教学建议 1、创设丰富的现实情境，使学生在对变化规律的丰富经历中理解变量之间的相依关系。 本章主要讨论的是现实世界中大量存在的变量，讨论如何用数学的方法去理解、表示变量之间的关系，并解决一些问题和进行预测。因此在教学中，教师要创设丰富的现实情境使学生体会变量以及变量之间相互依赖的关系，而不是形式地讨论函数的有关概念。教师可以充分利用教科书中提供的问题，也可以根据学生实际创设新的情境，或鼓励学生自己从生活中寻找有关素材供课堂讨论。 2、注重使学生亲身经历探索现实世界变化规律的过程。 运用数学的语言、方法、知识去