初中生英语学习动机调控策略查询拜访研究-以乌鲁木齐市初中生为例.pdfVIP

中文摘要 动机对第二语言的学习具有至关重要的作用。由于学习动机起伏不定的特 点，在学习过程中善于调节掌控自我动机的学习者势必处于优势地位。然而， 外语学习领域还缺乏有关动机调控的系统性实证研究，现有的研究也多是关于 年龄较大的大学生在外语学习中的动机调控，由于各个年龄段学习者的自我调 控能力不同，因而其对动机的调控程度以及调控的手段也会不同。因此，有必 要了解低龄段外语学习者的动机调控状况，从而丰富外语学习中的动机调控研 究。本研究以此为依据，选取乌鲁木齐市初中生为调查对象，来了解低龄段学 习者在英语学习中的动机调控策略使用状况。 本研究采用量化的调查与质化的访谈相结合的的方式。来自乌鲁木齐市三 所中学的共552 （初一，192 名；初二，176 名，初三184 名）名学生参加了此 次调查，其中的36 名学生受邀参加了随后的访谈。研究结果如下： 1 ）动机调控策略的总体使用频率达到了高水平，八种策略的使用频率均达到 了中等以上水平。其中，任务价值提升、自我效能提升、后果设想、掌握目 标唤起、表现目标唤起、意志力控制六种策略的使用频率达到了高水平。另 外两种策略，兴趣提升和自我奖励的使用达到了中等水平。八种动机调控策 略的使用频率由高到底依次是：任务价值提升、自我效能提升、后果设想、 掌握目标唤起、表现目标唤起、意志力控制、兴趣提升和自我奖励。 2 ）动机调控的使用也存在着性别和年级的差异。女生使用动机调控策略的频 率高于男生。两者在任务价值提升、兴趣提升、后果设想、掌握目标唤起、 表现目标唤起、意志力控制六种策略的使用上达到了显著性差异。动机调控 策略的使用随着年级的升高而呈现下降的趋势。 3 ）这些动机调控策略的使用因学生的动机问题而异：当周围的环境干扰学习 时，初中生倾向于使用任务价值提升和意志力控制策略；当情绪或心态不好 时，初中生倾向于使用任务价值提升、意志力控制和自我效能提升策略；当 学习任务太难或作业太多时，初中生倾向于使用任务价值提升、自我效能提 升、后果设想、表现目标唤起和自我奖赏策略；当学习任务枯燥时，初中生 倾向于使用任务价值提升、表现目标唤起、掌握目标唤起和兴趣提升策略。 4 ）动机调控策略的使用对初中生英语学习成绩也产生了积极的影响。六种动 机调控策略 (任务价值提升、掌握目标唤起、表现目标唤起、意志力控制、 兴趣提升和自我效能提升) 与学生的英语学习成绩呈显著正相关。回归分析 发现，四种策略（任务价值提升、表现目标唤起、意志力控制、兴趣提升） 能够有效地正面预测学生的英语成绩。 关键词：调查；使用；动机调控策略；英语学习；乌鲁木齐市 I Abstract Motivation is consistently being regarded as a crucial determinant of SLA. Given the dynamic nature of motivation, learners who are able to regulate their motivation are bound to be at a considerable advantage. However, researches concerning motivation regulation are limited and are mainly done by those interested in SRL with regards to general academic learning. Motivational regulation in foreign language learning is still an intriguing new area. Considering the special importance of motivational regulation in foreign language learning and the fact