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高效美术课堂“导”与“学”策略研究 　　摘 要：经过一学期课改的教育实践和探索，我逐渐找到了支撑美术教育的理论根据和方法。我希望通过美术的课堂教育引导孩子求真、向善，让他们在蓬勃生长的历程中自然而然地体验成长的欣喜，感受源于内心深处的愉悦。我愿努力，以此逐渐成就孩子们的未来。 　　关键词：导 学 课堂 美术课堂 高效课堂 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0218-02 　　1 策略研究之一：组建学习小组，鼓吹团队精神，推崇自主合作学习 　　通过学期初的课改实验调查报告的数据，依据此调查数据进行组合分层，产生小组。每班分九个学习小组。以美术课代表带领，各组组长与组长助理协同，开展小组合作学习。大力鼓吹团队精神。尽量多的把课堂时间交给美术课代表和各个组长组织。 　　2 策略研究之二：多渠道开展自主学习，合作探究 　　???一套教材都是好的。追求高效课堂，任何教材只是载体，高效课堂的关键问题在教师“怎样教”。有了“怎样教”，才有“怎样学”。 　　2.1 欣赏题材类的教材，教师可以很好的设计“导”，开展自主学习，合作探究 　　美术作为重要的人文学科，凝聚着浓郁的人文精神。人的理想、愿望、情感、价值、道德、尊严、个性、教养、生存状态、智慧、美、爱、自由等人文特征都内蕴着不同时代，不同国度的艺术家所创造的美术作品中。所以明确了欣赏类教材中美术作品的人文性质，将有利于引导学生关注作品中的美术知识，技能与人的情感，价值观，个性，生存状态等关系，有利于引导学生关心人类的文化现象。 　　美术教学本身就是个性化的教学活动，所以指导学生学习成功的关健是教师的自身素养与科学有效的教育教学手段的完美组合，引导并开发学生大脑的各种功能，使其整体发挥，此起彼伏，合作学习，彼此促进，共同发展。用教师个性化的教引发学生个性化的学，特别是引发交流，集思广益，避免只单一接受教师的一管之见，少教多学。这是我在欣赏题材类教学中不懈追求的目标。 　　举例欣赏课课题：《劳动―― 是人类创造力的源泉》我在导“理解、联想、想象、情感”上下功夫。设计了导学案。 　　《劳动―― 是人类创造力的源泉》的导学案： 　　各组组长分别把以下问题分配给各个组员，要求组员通过各种渠道收集汇总图文资料。 　　（1）为什么要劳动？ 　　（2）从美术作品中，你看到了古今中外的人们怎样的劳动？这些劳动都创造了什么？ 　　（3）为什么画家的劳动是创造性的劳动？创造性体现在哪里？ 　　（4）组内课前交流以上问题，尽量谋求小组共识。 　　（5）课中教师引导各小组代表交谈交流、师生相互引导，（可以开展师生交流、生生交流，小组提出问题，其他小组解答问题答案，其他小组补充交流内核是理解各种不同的劳动都是为了满足人们物质、精神生活的需要；劳动是社等教学手段……） 　　（6）课后组内整理课堂记录；第二节课前提交一份小组共同作业作为小组共同成绩。 　　教学在教师精选的一组工人、农民、脑力劳动者、体力劳动者、科学家、艺术家等的劳动图文资料中，在各个小组搜集的图文资料中开展小组合作与交流讨论的。本课教学不会产生固定的教案，每个班级的教学都在随机交谈中开始。 　　本课教学的会发展的原动力；劳动是人类进步文明的源泉。在“理解”中若能由浅入深，由表及里，学生才能够有效地逐渐深入到领会审美对像包含着的美学价值、思想价值和认识价值。 　　归纳“理解”的方式有这两点：（1）把握审美对象之间的联系和关系；（2）师生共同应用本来就有的生活经验和认识参与审美。因为古今中外各类劳动、太多都不是，也不可能是我们亲受的生活经验。所以教学中师生要用“想象、联想”激发“情感”；用“联想”引发“感受”生成“理解”。 　　美术课堂教学中培训学生丰富想象力这也是美术教师必须关注的问题。 　　2.2 举例设计类课题：《标志设计――班徽》 　　导学案设计： 　　（1）小组议论本班存在的不足有哪些？哪些不足最典型？（课前，组长负责。） 　　（2）本班最需要怎样的精神力量？理想。目标和追求。（课前，组长负责。） 　　通过小组成员交谈自己最喜爱的一枚标志，每小组选推一人介绍一枚标志，说说这枚标志是通过怎样的图形表达什么主题？为什么使用这样的图形？（课中，组长负责，美术课代表主持教学。） 　　（3）师生共同得出标志的共同特点：简洁，明快、醒目。在现实生活中发挥的作用：迅速传递各种信息和思想。（课中，教师主持。） 　　（4）讨论得出本班最需要怎样的精神力量？理想、目标和追求。（课中，美术课代表主持。） 　　（5）小组成员先自己构思，再小组议论，之后，小组推选一枚代表小组在班级交流。（课中，组长负责，美术课代表主持。） 　　（6）全体同学对推荐的各