发现法在大学英语视听说教学中运用与实践.docVIP

发现法在大学英语视听说教学中运用与实践 　　[摘要]本文主要阐述了发现法在大学英语视听说教学中的运用与实践, 在教学中倡导学生在学习中发现问题, 解决问题,从而获得英语学习的方法. 　　[关键词]发现法大学英语视听说实践 　　[基金项目]:本文为2010年度广西高校大学英语教改项目重点课题（桂教科学[2010]15号）项目《发现性大学英语教学模式的研究与实践》研究内容之一。 　　前言 　　2004年1月, 教育部颁布了《大学英语课程教学要求(试行)》 ,将大学英语教学目标确定为 “培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力, 使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力, 提高综合素养, 以适应我国社会发展和国际交流的需要”。 同时, 教育部在全国180所院校开展多媒体网络教学的试点。 2005年2月颁布了《全国大学英语四六级考试方案(试行)》 。2007年7月下发了修订后的 《大学英语课程教学要求》 [1]。这些举措进一步推动了我国高校大学英语教学全方位的改革和教学质量的全面提升。为此，笔者根据课程要求对2010级在中级英语视听说课程教学中进行了发现法的实践与运用。 　　一、发现教学法的定义及原理 　　发现教学法也可以称为假设法和探究法，是由美国当代著名的教育心理学家布鲁纳提出的，在教学方法上，布鲁纳主张发现教学法。布鲁纳提出的“发