情境教学对少儿英语词汇教学整合性研究.docVIP

情境教学对少儿英语词汇教学整合性研究 　　摘 要：少儿英语词汇教学的整合性研究符合现代英语教育的发展需求，也是英语教学模式改革的趋势。本文从少儿英语词汇情境教学与整合性英语课堂教学模式进行分析研究，改善传统以教师为中心的传统英语教学模式，发挥出学生在课堂的主体作用，充分发挥出现代少儿英语课程的整合优势。 　　关键词：少儿英语词汇；教学模式；整合性 　　前言：随着信息技术的不断发展，多媒体网络在少儿英语词汇教学中的广泛应用，形象化、生动化、情境化英语词汇的表达方式，构建了开放的英语词汇教学环境，优化了英语词汇教学资源，提高了教学效果与学习效率，体现了现代少儿英语词汇教学整合性的知识性与趣味性，提升了学生在课堂上的主体地位，改善了传统的教学模式，推进了现代英语词汇教学的改革。 　　一、情境教学理论概述 　　随着社会的发展，英语学习的重要性也越来越突出。英语词汇作为英语学习的基础，在少儿英语词汇教学中存在着数量多、记不住、不会用的现象。教师在英语词汇的教学过程中应注重学生的兴趣，努力营造英语词汇学习的情境，让学生积极、主动学习英语词汇。情境教学就是以学生为中心，创造良好的学习环境，调动学生的听觉、视等感官，增加学生对英语词汇的理解与记忆，提高学生的学习效率。美国大学教授斯温说过，情境教学可以为学生提供良好的学习环境，让学生了解到学习内容的真实性。所以教师应给学生创造学习环境，积极地引导学生，让学生成为学习的主动者，自觉地学习知识。杜威在《我们怎样思维》中提到情境教学是以思维为中心，根据学生的情感与教师情境教学环境的引导提高学生的积极性，达到学生乐于学习、活学活用的目标。 　　此外，情境教学对现代少儿英语词汇教学有着积极的推动作用，例如安托瓦妮特提出动态教学论，主张语言的学习接近语言的运用，不仅可以简化语言的描述，更容易记忆与理解，从而可以提高词汇学习的效率，达到学以致用的目标。 　　二、整合教学理论概述 　　所谓整合就是将多种学习方法与教学资源相互结合、相素渗透发挥出最大的效益。随着教育的不断改革，教学方法出现多样化发展趋势。整合性教学就是将多种学习环境相结合发挥出最大的优势，促进教师引导与启发教学过程，充分发挥出学生在课堂中的主体地位。英语词汇是英语学习的基础，少儿英语词汇是学习英语的起点，影响着学生未来英语的学习与发展。因此，只有恰当地将英语词汇教学整合，有效地将英语词汇教学理论、教学模式以及现代多媒体网络技术相结合，获得最佳的英语词汇教学效果，体现出学生在学习中的主动性、创造性与积极性，有利于培养学生的语言学习能力、语言运用能力、创造能力以及实际解决问题的能力。 　　三、情境教学理念下少儿英语词汇教学实例分析 　　情境教学是英语词汇学习的一种重要的方式，在情境教学环境下学生可以充分调学生的各种感官，便于英语词汇的理解、想像与记忆。少儿由于年龄小，在语言学习方面有一定的优势，对新事物充满好奇，又善于模仿与记忆，依赖于对事物的外形特征、直观的动作、具体情景、具体的语言表达以及丰富的表情的记忆。所以在少儿英语词汇教学中，所设置的情境环境可以采用具体的实物、声音、图片、影像以及颜色等直观的表现手法，有利于良好学习环境的创造。通过情境环境的创造，有利于激发学生各种感官的兴奋，强化与整合学生的各种感官思维，增强学生对英语词汇直观、生动、形象地理解与记忆。例如在学习汽车时，教师以交通作为情境，将学生引入交通当中，让学生身临其境的感受，car、bus、jeep、motorcycle、taxi、bike等词汇，使学生将交通中常见的汽车联系起来。例如在学习身体部位hair、head、face、eye、neck、hand、finger、mouth、leg、knee等词汇时，引导学生联系自己本身，将词汇与自己的身体部位一一对号入座。情境教学不是单纯的记忆单词，而是通过情境环境与现实生活联系，便于学生的记忆与理解词汇，加深学生对词汇的记忆。 　　四、情境教学对少儿英语词汇教学整合性分析 　　英语词汇的学习无论是少儿还是高年级的学生都是一个难点。为了解决英语词汇教学的难点，将英语词汇教学进行有效的整合，达到学生爱学习、主动学习、善于学习的目的，从而提高学生英语词汇学习效率。 　　4.1创造情境，激发学生的兴趣 　　情境教学可以吸引学生的兴趣与情感体验，激发学生对英语词汇学习的积极性。从现实场景出发，如家庭、交通等，用真实的、具体的场景传授英语词汇，活跃课堂气氛，有助于学生学习情感的增长，让学生在轻松、快乐的环境中学习知识，增加学生对英语词汇学生的兴趣与热情。 　　4.2开展词汇联想，勇于学生探索 　　教师可以通过问答的方式引导学生开展词汇联想，如颜色color，就可以引出红色、黄色、绿色等，即而引出red、yellow、green等英语词汇。通过这种方