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高中语文选修课教学中存在问题以及对策分析 　　摘要：在新一轮的课程改革中，设置了语文选修课是一个最大的亮点，无论是在教学方式还是教学内容上对于传统的语文教学都是一个巨大的突破。但是任何一种新的教学模式的引入对于学生还是老师都是一个新的挑战，其中涉及到教育思想的转变，教育理念的更新，以及选材选课的难题，实施考核的具体步骤等。面对这样一个崭新的事物，虽然经过不断的摸索探究学习成果已经初见成效，但还有许多的方面有待提升。 　　关键词：语文；选修课；问题；对策 　　中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）08-0068-01 　　随着教育部《语文课程标准》的颁布，语文选修课被合理的分为了“诗歌散文、小说戏剧、新闻传记、文化著论选读”五个深受学生的喜爱的系列。选修课已经逐步成为语文教学中的“精神大餐”，不仅可以满足学生的学习的要求，完善了语文课程，还让学生的个性得到了长足的发展。为学生带来了广阔的学习空间，为教育引入了新的机制。其给学生教师带来的深远意义是不言而喻的。 　　一、我国高中语文选修课的现状及存在问题 　　自我国教育改革方案颁布以来，各个高中踏上了改革的新路途，然而即使学校将改革实施的红红火火，依然有部分学生对于选修课似懂非懂，存在错误的认识。教师对于选修课的作用主要关注的还是知识的积累以及考试方面等。选修课的改革未起到本质的作用，其存在的问题总结为以下几点。 　　首先是学生选课权利与教学时间的问题。“选修课”顾名思义就是学生行使自主的权力，根据兴趣爱好自由的选择课程。但是根据我国目前的教学现状，实现这种完全“自由”，完全“选修”的学校并不多。大多数学校的选修课均是由上级教育行政部门指定的，不仅学生教师没有选择的权力连学校也只能服从，很显然，这种形式的选修不过是一种变相的必修。另外，选修课最初的在课程自由选择背景下的走班制教学的设计，由于学校考核制度与硬件条件的各方面制约，并没有完全的实现。众所周知高中的课程安排是非常紧凑的，必修课程占用时间过长就造成了选修课时间的不够充分。面对升学压力的增大，学校不得不做出“凡考则教、不考不教、为考而教”的应对措施，选修课的落实变得十分困难，真正的选修成为了不可多得的奢侈品。无论是选修课完全服务于必须课和高考，还是课程的时间安排以及学生的自由选择上没有达到合理规划、统筹安排，这些都是选修课教学的诟病。 　　其次是在教学质量以及教师素养方面存在的问题。根据教学改革的安排，选修课的教学安排应该采用开放式的教学形式，采用多样的手段提高学生的语文能力。然而许多语文教师在多年的应试教育中逐渐失去了教育应有的方向，只一味的追求学生的分数，缺乏基本的课程素养。即使开设了选修课也将其变成了必修课的同步学案。由于教学内容与时间的矛盾，教师为了赶进度不得不忽略学生的主观能动性，并且教学方式的落伍，学生提不起学习的兴趣，这样的选修课无异于必须课，甚至增加了学生和老师的负担。 　　接着是师资、文化资源方面存在的问题。选修课供学生选择的范围是广泛的，要满足学生的学习需求就意味着必须要提供充分的课程资源。例如教师的安排，学生选择的课程的广泛性会让教师的安排“捉襟见肘”，有些学生选择较少的课程会出现无人教的现状。另外高中教学压力大时间安排紧凑，因此提供给老师的进修培训的机会并不多，一些“蜻蜓点水”的培训无法从根本上满足学生对选修课知识的要求，无法切实保证选修课的质量。 　　最后是教学管理机制以及教学评价方面的问题。由于经验的缺乏，大多数高中学校在选修课程的安排管理方面缺乏健全的制度，例如教师培训的安排，课程的安排，对于学生选课的指导等，这些都为选修课的发展提供了不稳定的因素。另外对于学生的学习效果的评价方面形式较为单一，甚至有些学校不做评价或者和高考联系紧密的课程得到了特别优待，这些都在有形无形中加大了选修课的实施难度。 　　二、解决对策及建议 　　1.在课程设置以及教学方法方面 　　做好课程的规划是选修课教学的重中之重。因此学校应做好课程的设置工作，一方面符合教育教学安排，另一方面最大化的提升学生的学习兴趣。其中包括整合规划教学内容，针对不同的教材选取有特色的课程进行课程重组，整合模块的种类，浅化教学的难度，提升选修课的实施效率。其中也要注意教学的主体--学生的素质，根据学生兴趣及能力，阶梯性的安排教学内容，有策略的安排教学计划。另外在教学实施的过程中要采取丰富多样的教学模式，让学生充分的参与到课程中来。创造性的开展各类活动，例如辩论、演讲、情景表演、朗诵等，使学生有意识的参与其中，引导学生快乐而有收获的学习。 　　2.在教师素养提升方面 　　新课改的提出对语文教师的业务素质有了更高的要求，不仅要具备传统意义上的“传道授业解惑”的素质，更要不断加强业务学习，提升综合素质，适应时代