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探索教研、科研一体化有效模式 　　学校教研与科研普遍存在“两张皮”现象，教学研究与教育科研“脱钩”，各自为政，我行我素，互不沟通，互不协调，甚至有时相互抵触，既牵制和分散了教师的精力，又给学校教学科研带来高耗低效的严重后果。如，某学校数学教研组活动研讨的主题是“小学生计算能力的培养”，而这所学校的主课题、重点课题是“生态课堂理念下小组合作学习模式的研究”，显然，这里的研究主题和研究课题内容风马牛不相及，教学研究与教育科研之间没有必然联系。事实上，不少学校教学科研活动要么“有形无实”，要么“管而不理”，这些现象非常普遍，学校备课组、教研组活动与课题组活动往往存在着人员上的重叠交叉、时间上的冲突以及规划上的不系统、目标上的不一致、内容上的不相关和实践上的不实在。这些矛盾和问题的存在，切实需要我们管理者静下心来，深刻反思，理性分析，理清头绪，做好统一、整合、协调、优化等工作，努力探索出学校教研、科研一体化、校本化的有效模式。 　　一、教研与科研一体化、校本化的管理策略 　　1.从时间安排角度考虑，“长短交叉，灵活多样”。备课组一般人员少，同是一个年级、一个年段，研究的问题和内容宜小，研究时间宜短，研究重在平时，追求快速见效，这种研究可以是短暂的5～10分钟，也可以是一节课，可以利用课间，也可以利用集体空课时间，这种短时或即时性研究灵活方便，只要解决实际问题即可。教研组与课题组研究则需要