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科学提问是语文课堂法宝 　　提问，是课堂上为了调动学生学习的积极性，教师依据教材内容、教学要求向学生提出问题并要求他们作答，从而完成教学目标的一种教学手段。 　　科学提问是语文课堂的法宝：精当的提问，最能够引起学生精神集中和感情振奋；精当的提问最容易激发学生的好奇心，点燃他们强烈的求知欲望，并且能诱发学生善于发现问题，思考问题的习惯；精当的提问能交流师生之间的思想感情，及时交流反馈信息，活跃课堂教学气氛，加快教学进程，提高教学效率。因此，有位教育家说：“教学的艺术全在于如何科学的提出问题和巧妙地引导学生作答。” 　　可见，提问在课堂教学中的作用是不容忽视的。那么教师如何掌握科学提问方式？笔者就个人的看法谈谈以下几点： 　　1.提问要讲究风趣幽默。就是说一个教师要有丰富的文化知识和清醒的头脑，保持自己风趣幽默的语言。因为一个教师风趣幽默，提的问题设计精当，就会给课堂教学带来勃勃生机和闪光生辉的教学效果。教师精神乐观，语言风趣幽默，可使学生乐此不疲，精神为之振奋，在愉快中潜移默化、顿悟、开窍。 　　请看钱梦龙老师在教《故乡》时提问。 　　老师：碗碟是她（杨二嫂）在灰堆里发现的。至于谁放的碗碟，我们也不知道。她说是谁放的？ 　　学生：（一齐）闰土。 　　老师：闰土会不会放？ 　　学生：不会！ 　　老师：怎样知道闰土不会放？ 　　学生：因为母亲让他挑东西，他只挑了几件东西……他没有必要藏碗碟。 　　教师：对，如果闰土要碗蝶的话，他可以挑嘛。这碗碟究竟是谁藏的？是一个历史案，谁也搞不清楚。（学生大笑）……不过自私贪小的性格的形成，从侧面反映了她的破产。否则，她就不必拿个狗气杀，拖着小脚跑得那样快，万一摔了跤怎么办？（学生大笑）刚才一位同学说得好，杨二嫂的贫困，就更全面地反映了农村经济的破产萧条。 　　钱老师教学提问风趣幽默，使学生在轻松、愉快的气氛中认识了杨二嫂的形象，自然地完成了教学目标。 　　所以，教师要保持精神乐观，多多进取，保持并提高自己风趣幽默的语言水平，才能收到预想不到的教学效果。 　　2.提问要注意启发诱导。孔子说：“不愤不启，不排不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”意思是诱导学生，不到他心里想弄通而未弄通的时候，不去开导他；不到他口里想说出却没有说出来的时候，不去启发他。孟子说：“君子引而不发，跃如也。”他打了一个恰当的比方，君子教导别人正如射箭，张满了弓却不发射，作出跃跃欲试的样子，强调对学生的引导。朱意认为：“教师只得做个引路人。”“师友之功，但能示之于始而正之于终耳。若中间二十分工夫，自用力去做。” 　　由此可见，在教书育人问题上，最重要的一点就是对学生启发诱导。带有启发诱导性的提问能调动学生积极思维，引发学生能动地分析和解决问题，发展学生智力，提高教学质量。 　　如教《祝福》时，教师可以针对里面一句话：“她一手提着竹篮，内中一个破碗、空的，一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂，分明纯乎是一个乞丐。”提问：为什么写竹篮、破碗、竹竿？针对这个问题学生大都认为因为是乞丐，这是对问题的一般认识。教师应进一步开导学生，启发学生的思维：写竹竿“比她更长，下端开了裂”有什么用处？大部分的学生对这个问题都能有新的认识：说明她走很多路，所以竹竿下开裂了，足见乞讨艰辛，连换一根合适点的竹竿的能力都没有。可见，祥林嫂是一个乞丐，但又比一般的乞丐更悲惨、更痛苦。针对学生的认识，教师进一步提问：她这么一个勤劳、朴质的妇女为何如此悲惨？这一问学生就有了新的认识，认识到封建社会妇女地位卑微、惨遭迫害的本质。教师如果能够这样通过启发诱导进行提问，会对提高学生分析能力、鉴赏能力有很大的帮助。 　　3.提问要有思考性。也就是说提问宜曲忌直，问题要拐个弯儿，富有思考性。提问必须有一定的思维“坡度”。叶圣陶说：“我之意见，教师引导学生用心阅读，宜揣摩何处为学生所不易领会，即于其处提出问题，令学生思之，思之而不得，则为讲明之。”可见提问必有的放矢，箭中“课眼”，促使学生思考、琢磨，达到理解课文的目的。赞可夫也认为：教师提出的问题，课堂内三分钟就有多数人举起手来，这是不值得称道的。所以提问要有思考价值，没有思考价值是毫无用处的。 　　以下是钱梦龙老师教《愚公移山》，讲到“邻人京城氏之境妻有遗男，始龀，跳往助之”时的一段教学实录。 　　老师：那么，那个遗男有几岁了？ 　　学生：七八岁。 　　老师：你又是怎么知道呢？ 　　学生：从“龀”字知道。 　　老师：“龀”。这个字很难写，你上黑板写写看。（学生板书）写得很对。“龀”是什么意思？ 　　学生：换牙。换牙时，约七八岁。 　　老师：对，换牙。你看是什么偏旁。（学生答：“齿”旁）孩子七八岁时开始换牙。同学们不但看得很仔细，而且都记住了。那么，这个年纪小小的孩子跟愚公一起去移山，他爸爸肯让他去吗？ 　　学生：（一