小议历史语言在初中历史教学中意义与作用.docVIP

小议历史语言在初中历史教学中意义与作用 　　一、历史文献中典型语言的类型 　　语言是史书的重要组成部分，《史记》、《汉书》等许多史书都记载有大量的语言。正如《史通·载言》所言：“凡所包举，务在恢博，文辞之记，繁富为多。是以贾谊、晁错、董仲舒、东方朔等传，唯止录言，罕逢载事。”经过历代的筛选，形成了大量的具有典型性的语言，成为相应历史文献的代表，浓缩了一个时期的内容可以十分形象、简洁地表现历史。 　　（一）表现人物性格、特征的。 　　语言是表现人物的重要手段，具有优良历史文学传统的中国史书保留了不少表现人物性格、特征的语言。如《史记·项羽本纪》载：“秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：彼可取而代也。”《史记·高祖本纪》也载：“高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰：嗟乎，大丈夫当如此也！”这两处典型语言十分形象地表现了项羽和刘邦的个体性格，给后人留下了深刻的印象。再如《宋史·王安石传》载：“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。”表现了王安石变法的巨大勇气，也反映了王安石变法的巨大困难。 　　（二）表现时代特征的。 　　《史记》卷四十八《陈涉世家》记：“王侯将相宁有种乎！”表现了秦末农民起义军的豪迈气概；《史记·卫将军骠骑列传》载：“匈奴未灭，无以家为也。”既表现了当时社会的主要问题--对匈奴的战争，又表现了霍去病无私为国的精神，成为激励后世仁人志士的不竭动力；《汉书·傅常郑