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高一新生数学学习适应不良调查和原因分析 　　有些在初中数学成绩优异的学生，由于没能掌握高中数学学习的规律及特点，经过一段时间的高中学习后，出现了数学考试不及格、没法适应高中数学学习的情况。我们也常常听到高中数学老师的埋怨：初中数学内容就一点点，炒来炒去把学生的大脑都僵化了，这样的学生到高中一点都不适应，叫我们怎么教？然而，学生在高中阶段数学学习不好，难道真的是初中学习产生的后果导致的吗？其实，每个学段都不同程度地存在着类似问题，许多高考尖子生进入高校后，他们的成绩远没有他们中学时那么出色。因此，简单否定上一学段的教育方式，是不对的。学生从初中刚进入高中，存在一个适应过程，特别是对学习方法、学习态度、学习环境等的转变需要一个适应过程。任何知识的学习过程，都包含一系列复杂的心理活动。影响学生学习能力和学生成绩的因素，除了一般智力因素还有非智力因素，比如学习态度、学习意志、学习动机等。 　　高中数学相对初中数学来说，对学生的抽象思维能力、空间想象能力、逻辑思维能力提出了更高的要求。学习适应不良的学生最严重的问题是没有一套高效的学习方法。所以，在我们的教学实践中，在传授知识的同时进行学法指导，端正学生学习态度，帮助每位学生适应高中数学学习，是非常重要的。为了让高一新生尽快适应高中的数学学习，笔者主要从高一新生的学习现状、高一教师的教学方式两个方面调查和分析了高一新生数学学习适应不良的相关问题。 　　一、调查对象、目的及方法 　　（一）调查对象 　　杭州市某重点高中全体高一学生和高一数学教师。 　　（二）调查目的 　　从学生的学习习惯、学习方法、学习成绩、学习的自我感受等方面了解高一新生的数学学习适应问题，为提出解决问题的方案做准备。 　　（三）调查方法 　　问卷调查；课堂考察；个人访谈。 　　二、调查的实施及结果 　　本次调查在杭州市某重点高中展开，一共发放问卷393份，回收390份，回收率99%。由于其调查对象和访谈对象为重点高中的师生，没有把调查范围扩大到各个阶层的师生，所以调查结果会有一定的局限性。 　　（一）学生初中的学习程度 　　调查显示，该校有25%的学生来自重点中学，其余来自普通中学或农村中学；从中考成绩看，有30%左右的学生在110分以上。来自重点中学的学生能很快适应高中的数学学习节奏，而来自普通中学的学生则需要更多自身的努力。因为约70%的学生可能需要一段时间的适应，所以在高一进行数学学法的指导势在必行。 　　（二）学生的学习兴趣 　　调查显示，学生对学习数学还是挺有兴趣的，只有约20%的学生兴趣不大（谈不上兴趣或不感兴趣）。有兴趣就有求知欲，就会想着如何把数学学好，这直接影响学生在高中数学学习上的状态。该校大部分学生选择了积极的学习方式，有80.91%的学生选择“寻找适合高中数学的学习方法”，但也有小部分“兴趣不大”的学生选择了“紧张的中考才结束，要好好休息一下”，认为“我初一、二没有好好念书，初三好好做题中考考得很好，高中我也一样；初中我听听课就可以考得很好，题不用多做，高中也基本这样”。 　　（三）学生的学习信心 　　调查显示，认为“高中数学难学（很难、较难）”的学生占81.67%，有34%的学生认为“不适应高中数学的学习”，有35%的学生“需要三个月甚至更长的时间来适应”，仅有28.75%的学生表示对学习数学“很有信心”。这也跟初中课堂教学容量小、知识相对简单、课时充足有关。在初中，教师可以放慢课堂教学进度，让全体学生理解知识点和解题方法，然后通过大量的课内外练习让学生掌握。而高中教学内容多，课时紧，课堂容量肯定大，高中教师很难像初中教师那样监督每个学生的作业和课外练习，这就必然会使一些在学习上非常依赖老师的学生一时手足无措。 　　（四）学生对自身学习成绩落后的原因分析 　　调查显示，只有3.3%的学生“对自己的数学成绩满意”，有32.06%的学生认为“自己的数学成绩是落后的”。在分析自己的数学成绩不理想的主要原因时，有71.75%的学生认为“自己的学习方法学要改进”，认为是“自己不努力的”只占16.53%。 　　（五）学生的学习方法与学习习惯 　　从调查结果看，很多高一学生没有养成良好的学习方法与学习习惯，有39%的学生“基本不看课外资料”，有55.22%的学生对课外数学学习“没有自己的安排”，有93.22%的学生“对上课内容不预习”，7%的学生“上课能主动参与”，只有40.71%的学生会对复习小结“进行归纳整理”。相比之下，大多数学生在做作业方面的习惯稍好，有84.47%的学生选择“自己独立完成”；订正作业的习惯也不错，有60.81%的学生选择“等老师讲完，反思后再订正”；“对于不懂的问题能请教老师”的只有9.16%。这些都表明现在的高中生在数学学习上的主动性还是比较差的。学生在初中时习惯了对老师的依赖