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德育在中学体育教学中实施 　　摘 要：本文从德育教育的方法；体育教学中德育教学遵循的基本原则；学校在体育教学中对德育教育的重视程度；中学生对德育教育在体育教学中所持的态度；教学建议五个方面论述了德育在中学体育教学中的实施。 　　关键词：德育教育； 体育教学 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）07-159-001 　　思想教育是我国各项工作中一贯重要的基本内容，中学体育教学中的德育教育也应该要紧密的结合实际，进行适当而正确的思想教育。所以在为实现我国学校体育教育总目标的过程中，体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能、增强学生体质的任务，而且还担负着培养学生的道德品质和对其进行思想政治教育的重任。 　　一、德育教育的方法 　　1.规范训练法 　　就是用制度和规则所指明行为的规范标准来训练指导学生行为，从而收到培养良好的道德意识和行为习惯的效果。 　　2.集体训练法 　　体育教师应当在集体项目的教学中，如球类训练，团体操训练等，教师有意识的对学生进行集体主义思想教育，培养学生集体荣誉感和集体主义精神，帮助学生处理好个人与集体的关系，使学生个体的行为与集体荣誉相联系，使它们认识到荣誉来自集体成员的共同奋斗和团结协作，来自个人对集体的奉献和刻苦训练而做出不断努力。 　　3.对抗与竞赛训练法 　　教师要培养学生适应社会的发展，具有时代感和积极进取，勇于竞争的精神。这些素质的发展与形成，在体育教学中都有较大的应用空间，因为竞争是体育的突出特点，对抗是体育竞赛重要的一种形式。 　　4.表率示范法 　　表率示范法是教师以自己的示范化行为影响学生的方法。他对学生具有很大的感染力和说服力，对学生的个性品德形成有着重要的影响。体育教师与学生接触多，一举一动对学生都有示范作用。 　　二、体育教学中德育教学遵循的基本原则 　　1.主体性原则 　　体育教学中进行思想品德教育，教师的主导作用非常重要，但“外因必须通过内因才能起作用，”教育只有符合学生的内在需要，通过学生的积极参与、接收、内化才能奏效。因此，在教育中要确立和尊重学生的主体地位，启迪和引导学生的主体意识，帮助他们充分发挥主动性和创造性，把外在教育要求转化为自身的需要，从而提高学生的思想品质。 　　2.整体性原则 　　在进行教育时，首先必须注意面向全体学生，不能只顾及到小部分，而忽略大部分；其次必须将德育所包含的各项内容有机的联系起来，向学生进行深入细致的教育，以促进全体学生德育素质全面和谐的发展。 　　3.差异性原则 　　因为学生间存在着思想认识，所受教育程度的差异，因而应从学生实际出发，因材施教，使每个学生依照他（她）们可能得到的最佳发展，在基本素质全面发展的同时发展自己的个性。 　　4.科学性原则 　　教育的内容必须有科学的思想，用科学的方法，实事求是的分析，解决学生的思想问题，把趣味性、思想性和科学性有机地结合起来，采取的一切教育措施都要有利于培养学生高尚的思想品德和养成良好的行为习惯。 　　5.系统性原则 　　从广义上讲，教师要有长远计划，将德育教育的渗透体现在教育的全过程中；从狭义上讲，教师应从课的开始至结束不失时机地渗透德育教育内容，课与课之间要注意紧密性，使学生接受教师的渗透处处牢固、深刻。 　　三、学校在体育教学中对德育教育的重视程度 　　素质教育是目前学校教育发展的主流，素质教育与教学过程的融合、渗透是目前全面推进素质教育的最大难点。思想品德教育是中学生最难接受，也是最不好教育的阶段，所以中学生思想品德的好坏直接影响学生的素质教育。体育教师不仅要向学生传授基本知识、基本技术、基本技能，还应结合中学生的特点把德育教育作为一项重要工作来抓。对于体育教师来讲，有一小部分还是没有对学生的思想品德教育当成重点的教学基础来抓。而对于学生自己来讲，还有不少的学生只知道机械的上体育课，而没有注重自身素质的培养，还需要体育教师进一步督促、教育，使他们真正从体育运动中获得思想品德上的提高，这样就必须将学校、体育教师、学生三者结合起来，大家来共同完成德育教育这一基础的素质教育。 　　四、中学生对德育教育在体育教学中所持的态度 　　1.中学生对体育课所持的态度 　　体育教师在进行体育教学过程中，经常会遇到一些学生专门和老师作对，当你这样做动作时，他硬那样，而且犯了错误后，教师对他教育批评，他不但不听，反而摆出不屈不挠的架势等很多这种情况都称为逆反心理。 　　2.中学生产生逆反心理的原因 　　学生产生逆反心理的原因是复杂的，但在体育教学中是和其他教学不一样的，是由师生共同组成的双边活动，因此其主要原因在师生两个方面，尤其教师更应找自己的原因。 　　（1）教法单一。态度粗暴：教师的教法简单，教学无味最容易使学生产生逆反心理。如有些教师强调“实效”