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优化初中英语课堂教学范式策略探究 　　摘 要：教学有效性要以来教学策略的科学性和可行性。本文通过对初中英语课堂特点及问题分析，结合自身工作经验对提高英语课堂教学效果策略进行了探索。 　　关键词：英语课堂；课堂教学；教学策略 　　随着我国教育由应试教育向素质教育的转变，外语教学的目的也越来越突出培养学生的外语交际能力。我们看到外语教师在课堂上希望学生能够在理解的基础上多说多用外语；希望通过课堂教学激励学生初步运用外语进行交流思想，创造性地使用外语。如何提高初中英语课堂教学质量，是每个中学英语教师探求的 　　目标。 　　一、英语课堂教学的特点 　　英语课堂教学应该说有别于其它学科的课堂教学，有较强的实践性与交际性。 　　1.兴趣性与积极性 　　在英语课堂教学中培养学生英语的兴趣和积极性，教学就要适合学生的年龄特征；班级情况和教材内容；设法让学生在学习中获得一定的成就感。教师在教学中要考虑提出一些启发性较强的问题，要注意相同形式的操练应控制在一定时期内。一旦学生听课和操练过程中出现疲劳状况，教师应采取新的教学方式与新的内容和形式来保持和激起学生的学习热情。 　　2.实践性与交际性 　　实践性和交际性是英语学科的又一教学特点，具体做法是：注意“四会”能力和谐发展的同时，应特别重视交际应用，课堂中大量地、经常地组织交际操练，以培养学生运用英语进行交际的能力。 　　3.巩固性和发展性遗忘是外语教学中一个严重问题，因此，我们必须重视贯彻巩固性原则 　　但是，单是消极的巩固往往不能达到满意的效果，而应在教学中不断发展学生的外语实践能力，也就是在发展中达到巩固。 　　二、初中英语教学存在的问题 　　1.把教材当成教学的唯一依据 　　许多老师认为教科书就是教材的全部，教材被简单地理解为课本。基于这样一种认识，教材往往成了教学的的唯一依据，成为了“圣经”。有相当一部分教师，照本宣科，面面俱到，按部就班地根据教材内容顺序授课，教材中使用的任何字、词、句、课文、语法都要求学生全面掌握，不能有任何疏漏。这使得课堂教学的重难点不突出，不知哪些知识需要学生掌握，又好像什么都要求学生掌握。 　　2.教学目标的单一化 　　科学、全面的教学目标应包括：知识目标、能力目标以及情感、态度和价值观，但许多老师的关注点主要集中在如何进行语言知识的传授上，教学目标中只有关于语言知识目标的描述，缺少如何引导学生运用所学语言知识进行语言运用的技能目标，更没有文化意识和学习策略等方面的目标。在这种单一知识目标指导下的课堂教学必然会以教师的讲解为主，而缺少学生的参与。 　　3.教师缺乏激情，导致课堂气氛沉闷 　　我们说，教师的个人性格可以有外向和内向之分，有活跃和沉稳之别，但是，一旦当你走上讲台，必须是精神饱满而具有感染力的。“一个没有激情的教师，难以创设充满激情的课堂；一个没有激情的课堂，难以引导学生充满激情地学习。”而在我们所见的课堂教学中，有些是毫无激情可言，不要说学生，连听课的老师也昏昏欲睡，学生开小差的，趴在课桌上打瞌睡的，就不足为奇了。 　　三、提高课堂教学的策略 　　1.教学方法多样化，激发学生学习兴趣策略 　　教学方法要灵活多样，常变常新，给学生以新鲜感。为了激发学习积极性，教师要根据教学内容的不同，设计不同的教学方法，积极创设开放式教学氛围，让学生多想、多听、多看、多讲。如词汇教学，可以通过图片、实物、同义解释、情景等形式来呈现，让学生理解词的意思。再通过句式、情景对话等方式，进行操练，使学生掌握运用。例如教playground一词，可以通过图片来呈现，或利用学生熟悉的情景引入。如通过： 　　Wheredoyoudomorningexercises？ 　　Wheredothestudentsplayfootballinourschool？ 　　WheredowehaveourPElessons？ 　　这样一些学生非常熟悉的情景，学生很容易得出ontheplayground的答案。然后进行训练，让学生回答Whatcanwedoontheplayground？这样学生记住了单词，熟悉了词组搭配，练习了听，训练了说，而且学生不觉得被动、乏味，而是积极开动脑筋，兴趣浓厚地参与。学生经过自己的思考，印象更深刻，记忆更牢固。 　　2.和谐师生关系策略 　　英语新课程标准强调教师在课堂教学中要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。融洽的师生关系能增添课堂教学的魅力，营造和谐的学习心理环境；能有效激励学生的学习动机，增强其学习兴趣、信心和参与意识，促使其智商和情商的同步发展。课堂教学中教师和学生良好的关系还易于产生“催化剂”的移情、信任、期待和感染等各种效应。 　　只有教师热爱学生、关心学生，才能使学生尊敬你、信任你，喜欢你所教的这门功课，乐意接受你所传授的知识。作为