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高中信息技术教学困境与出路探析 　　【摘要】 随着计算机技术的迅猛发展和电子计算机的普及，对信息技术课堂教学的有效性研究逐渐成为教育界的重点课题。新课程标准的实施，对高中信息技术教学提出了更高的要求。当前的高中信息技术教学还存在着不少的问题，为了贯彻实施新课程标准，顺应新课改的要求，需要对高中信息技术教学方式的出路进行探析。本文从当前高中信息技术教学中存在的问题出发，对高中信息技术教学未来发展的出路作出了探讨，希望能为高中信息技术的发展提供理论参考。 　　【关键词】 新课改 高中 信息技术教学 　　【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）09-122-02 　　引言 　　在经济全球化的历史背景下，计算机技术的迅猛发展，使信息化成为各行各业发展的主要方向。以信息技术为核心内容的现代科技竞争越来越激烈，在全球范围内，各国都加强了对中小学信息技术教育的重视程度。虽然我国在信息技术方面起步较晚，但是由于国家和政府对信息技术教育事业十分重视，我国的信息技术进步较快。尽管我国的信息技术取得了较好的发展，但是在高中信息技术教育中还存在很多的问题，新课程标准的实施对高中信息技术教学提出了更高的要求，为了适应新课改的大环境，学校必须正确对待当前高中信息技术教学面临的困境，对高中信息技术教学的出路进行探讨。 　　1. 高中信息技术教学存在的问题 　　在新课改下，我国普通高中的信息技术教学普遍存在教学设施落后、教学内容滞后、教学方式陈旧、师资力量薄弱四方面的问题。 　　1.1 教学设施落后 　　随着我国社会经济的发展，电子计算机逐渐普及，国内拥有计算机的家庭越来越多，而且，家庭用的计算机普遍配置较高，性能比学校的计算机要好很多。根据有关部门的调查研究发现，国内大部分普通高中的机房数量很少，开设信息技术课程的班级却很多，造成高中信息技术教学无法实现一人一机的基本要求，不仅如此，高中机房内的计算机普遍配置较低，运行速度较慢，难以满足高中信息技术教学的要求，直接造成了高中信息技术教学成效低下的后果。 　　1.2 教学内容滞后 　　受高中教学的局限性影响，信息技术课程的教学内容与其他课程的教学内容一样，在几年内一般不会有大的变化。而电子信息技术是一门更新速度非常快的学科，各种软件更新换代的周期非常短，这使得高中信息课程的教学内容跟不上信息技术的发展速度，很多教材中的观点已经不合时宜，这使得高中信息技术的教学与现实脱节。不仅如此，很多高中为了增加其他文化课的课时，对信息技术课程的课时进行缩减，有的高中甚至没有实际的信息技术课程。 　　1.3 教学方式陈旧 　　很多高中的信息技术教学与其他课程教学的方式相同，采用传统的教师向学生进行知识灌输的方式，信息技术的课堂教学十分枯燥乏味。由于大部分普通高中的计算机配备不完善，很多高中信息技术教学是通过教师在课堂上利用书本进行教学，并没有真正让学生接触到电子计算机。这些教学方式都违背了信息技术课程的开放性、实践性和先进性的要求。 　　1.4 师资力量薄弱 　　目前，由于高中信息技术课程内容较简单，国内大部分普通高中并没有专业的信息技术授课教师，大部分信息技术课程的教师都是中途转岗，没有进行过严格、系统的培训，专业知识和基本技能都不能满足高中信息技术教学的要求。 　　2. 高中信息技术教学的出路 　　《高中信息技术新课程标准》指出，普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。提升学生的信息素养主要包括四个方面的要求： 　　（1）具备对信息进行获取、加工、管理、表达和交流的能力； 　　（2）具备对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力； 　　（3）具备发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力； 　　（4）必须遵守相关的伦理道德以及法律法规，要形成与信息社会相适应的价值观的责任感。 　　为了适应新课改，寻求高中信息技术教学的新出路，高中信息技术教学必须严格按照新课程标准的要求，针对当前高中信息技术教学的问题，对信息技术教学出路进行探索。主要从以下几个方面开展： 　　2.1 加强高中信息技术课程的基础设施建设 　　新课程标准指出，要通过全面调动学校、家庭以及社会各界的力量，对教育资源进行优化整合，确保提供基本的软硬件教学设施，为高中生创造良好的外部学习环境和信息技术学习氛围。针对国内高中普遍存在的教材设施落后问题，我认为应该从三方面寻求出路： 　　（1）争取社会的支持，通过获得资金支持对设置进行维护和更新，确保教材设施与现实接轨； 　　（2）合理安排课程，避免出现几个班级同时上信息技术课程导致计算机不够用的情况； 　　（3）教师课前要进行检查，避免出现计算机故障导致无法正常上课。 　　2.2 对课程结构和课程内容进行优化 　　高中信息技术