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高中化学后进生转化困境与对策 　　摘要：在高中化学后进生转化上如何做到既标本兼治又事半功倍，是值得化学教师认真、慎重地思考与探索的课题。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”一语可作为思考这一课题的整体性、根本性思路。在高中化学后进生转化问题上，既可以“知”、“好”与“乐”为三个既具有独立性，又可相互配合的策略，也可以作为转化之路上的三个层级。 　　关键词：高中化学；后进生；转化 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）36-0128-02 　　高中化学后进生是指智力发展正常而化学学业不良的高中学生，对高中化学后进生进行转化，并努力做到既标本兼治又事半功倍，无疑是值得化学教师认真、慎重思考与探索的课题。在多年教学实践的基础上，笔者认为，可以“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”作为思考这一课题的整体性、根本性思路。要达到转化高中化学后进生的目的，就要努力使他们成为高中化学学习的“知之者”、“好之者”与“乐之者”。 　　一、使高中化学后进生成为“知之者” 　　教学最基本的目标就是要使学生乐知。这里的知，包括三个层面：一是知道并能够记住，二是理解并能够应用，三是能够融会贯通，把握化学知识的整体相关性。在高中化学学习中，如果学生没有达到其中任何一个层面，就会感到厌烦，进而疲于应付，久而久之，甚至会产生畏惧心理，直至放弃学好该学科的希望。高中化学后进生这种情况居多，因此，高中化学后进生的转化，首要解决如何使他们成为“知之者”的问题。在使高中化学后进生成为“知之者”上，通常要高度注意把握以下几个方面： 　　1.查找稿子化学后进生缺失的知识环节。有两种情形：一是初中化学的基础不扎实，初高中衔接没做好；二是在高中学习中缺漏了某个知识点。关于第一种情况，如化学方程式书写，是很多高中化学后进生的一个瓶颈，其根本原因是学生对于初三的化合价没弄明白，影响了化学式的书写，因而一写化学方程式就感到无从下手。关于第二种情况，笔者曾尝试请全班学生写出在高中化学学习中感到掌握比较薄弱的部分，从而掌握后进生在高中化学学习中缺漏的知识环节，进而有针对性地进行辅导，或者在课堂上选择合适的部分穿插进去加以点拨。此后，他们在化学学习上就会渐渐克服畏难情绪，甚至渐渐产生了兴趣。 　　2.把握化学后进生在第二个层面“知”的欠缺之处。后进生在化学学习上的一种情况就是，对于某些知识点，表面上看他们知道而实际上不理解或理解不深，因而不会应用，或这次会用了而下次却不会用。解决这个问题最好的办法是在这方面知识点上设计问题并让他们自己去思考。中国科学院院士杨叔子小时候学数学的一个经历可说明这一点，杨叔子曾回忆，他九岁时想不通“29÷7，为什么上4”。有一天晚上，他从梦中醒来，终于想通了：“除法就是试试看。”这个难关一过，从此他思路豁然开朗，数学成绩突飞猛进，这正符合古人“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”的说法。 　　3.引导化学后进生在所学的概念、内容之间建立正确的联系。正确的学习应该使所学的各种概念和内容建立起一种正确的联系，如果一个人不善于把各种概念相互比较、联系，即各种知识处于孤立与隔离状态，学习就会很困难，而不善于把高中化学中的各种概念、内容相互比较、联系，正是高中化学后进生产生困难的一个根源。教师应洞察学生的这种困难，引导其注意在高中化学概念、内容之间建立正确的联系。比如，高一化学的离子键、共价键和化学键这几个概念比较抽象，学生通过一次的概念学习，往往很难实现理解、应用，在课堂小结时应注意列表对比，让学生自己从成键的元素、成键的粒子、成键的原因、实际例子等方面完成表格，这样做不仅是学生对所学内容进行的一次有意义的回忆，更是其对这几个概念进行比较、区分、联系的好办法，这种做法对后进生特别有帮助。 　　二、使高中化学后进生成为“好之者” 　　所谓“好之者”，就是成为高中化学学习的爱好者，当学生对学习产生爱好时，通常学习能力也比较强。此外，某些高中化学后进生根本不是因为认知、学习上的障碍，而是“能学莫爱”，从而“选择性”地使自己成为了高中化学后进生。对此，教师可在化学教学中采取如下措施： 　　1.注意让化学后进生接受教师。在多年的教学实践中，笔者体会到，很多时候，学生接受了老师，通常也就接受了他（她）所授的课程。后进生起初对教师可能本无所谓接受或不接受，但随着学习困难的加大，就可能冷漠对待教师，而这种态度则会导致其越来越回避该门课的学习。因此，笔者认为，作为教师，一定要领悟到，永不放弃每一位学生，要给学生以爱，为他们提供成长的空间。例如，笔者在某次课堂上曾打了一个比方：没有一个人真的很笨，大家刚开始高中生活时其实都差不多，所以，大家学习就像一条绳子虽然打了很多个结，只要坚持，可能速度有快慢，但大家都有能力把这么多结解开。结果，学生