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初中物理前置性学习探究吴嘉乾1前置性学习涵义及优势前置性学习是教师在新授课之前要求学生根据学习目标，有针对性地自主学习．初中物理学科利用导学案，引导学生进行前置性学习，可以将课堂教学的重心前移，使学生对学习中遇到的问题提前暴露出来，从而使课堂教学更有目的性和针对性．它可以“还教于学，还学于生”，充分发挥学生的主观能动性，将存在的问题提前解决，然后在课堂中加深理解．教师可以充分利用学生导学案上的完成情况，为构建精彩课堂搜集必要的素材．2前置性学习存在的问题2．1将前置性学习误解成预习苏霍姆林斯基说:“教师应教会学生如何学习，让学生学会学习的方法，并形成学习的能力．”显然，教育家主张教师培养学生自主学习的习惯和增强学习能力．前置性学习并不等同于课前预习，它不是简单地要求学生课前预习课程内容，完成课后习题．预习一般是个人进行的个体行为，而前置性学习则强调小组成员间进行合作学习与交流展示，在前置性学习中，增强学生的合作意识，培养学生合作学习的能力．由于初中物理教材中涉及到很多物理实验，而物理实验课如果也采取预习的教学 HYPERLINK /article/xzgaoshou/gongzhuo/ 方案，通过预习学生的思维很容易被教材中提供的定理所束缚和限制，不利于学生探究能力的培养．物理实验课如果采取前置性学习，让学生拄着导学案这根“拐杖”去预习，学生的思维很容易发散开来，而且使得学习更系