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QR码在高职课堂中应用探索 　　摘 要：移动设备、无线网络技术的普及推动了移动互联网的发展，使得移动学习成为可能，QR（Quick Response）码也因其自身优势受到用户青睐。文章结合一个调查问卷，分析了高职学生对QR码的认知程度和使用情况，在借鉴国内外QR码教学应用案例后，根据第一、二、三课堂的自身特征，探索了QR码在三个课堂中的不同应用形式。 　　关键词： 高职；QR码；三个课堂；教学应用 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）04-0078-04 　　一、引言 　　2013年7月公布的第32次《中国互联网络发展状况统计报告》指出我国手机上网用户数达到7.83亿，手机网民规模达4.64亿，占总网民的78.5%，手机作为第一上网终端的地位更加稳固，调查还发现手机网民规模保持快速发展的态势，用户对移动互联网的兴趣和黏性也都不断增强。[1]移动互联网作为一种新兴的技术形态，随着智能手机的普及和各种移动应用的出现，无缝地融入人们的日常生活，这给教育带来前所未有的机遇和挑战，也给开展移动学习创造了很好的外部条件，移动学习已成为一种学习趋势，成为混合式学习的重要部分。 　　随着移动互联网的不断普及，二维码因其信息量大、易制作、低成本和扫描迅速等优势受到网民的青睐，二维码在日常生活中随处可见，在传播营销、电子商务等领域都有了很好的应用案例，已经成为移动互联网的重要入口之一。QR（Quick Response）码是二维码的一种，最早的应用出现在日本，我国于2000年12月公布了QR码国家标准（GB/T18284-2000），QR码标准开放、无专利问题，可以无偿地使用，在各个领域得到快速的推广应用，在日常生活中见到的呈正方形，三个角落有“回”字形图案的就是QR码。在国内普遍把二维码等同于QR码，下文中提到的二维码特指QR码。 　　二、QR码概述 　　QR码全称为快速响应矩阵码（Quick Response Code），是一种全新的自动识别和数据采集技术，可以表示英文、数字、汉字等信息，现在QR码的类型主要有文本、URL、位置信息、电子名片、WIFI账号、电子邮件等，具有以下优点：①信息容量大，容错能力强。QR码用深色模块表示二进制“1”，浅色模块表示二进制“0”，最多可以存储7089个数字或者4296个字母，错误校正分为四个级别，具有极强的纠错能力；②成本低廉，制作简单。QR码的专利所有方DENSO WAVE公司声明，可以免费使用符合JIS或ISO标准的QR码，没有专利纠纷问题，普通用户可以通过互联网上的QR码生成工具生成QR码，保存或打印后即可使用；③操作方便，响应迅速。用户只需把普通智能手机的摄像头作为扫描器，安装相应的解码软件，就可以方便扫描QR码获取其中的信息，通过扫描获取信息是键盘输入速度的5倍，且出错率更低。[2][3]不同的智能手机操作系统有不同的QR码应用，还有很多手机应用内置了QR码扫描模块，例如UC浏览器、微信等。随着智能手机的不断普及，针对QR码的移动互联网应用也越来越多，越来越多的人通过扫描QR码进入移动互联网，QR码已然成为移动互联网的重要入口，是连通线上、线下的重要桥梁，是现实世界到数字世界的超级链接。 　　三、国内外QR码（二维码）应用述评 　　在我国大陆地区，更多的学者把它称作为“二维码”，已经有很多学者从二维码的特点和优势出发对二维码技术和业务开展多层次、多角度的研究，有学者结合国内二维码的应用案例，对二维码的应用体系进行了归纳总结，指出二维码可从信息服务、电子商务、行业应用等三个方面拓展应用。[4] 有越来越多的学者开始关注到二维码在教育领域的应用：很早就有学者探索二维码技术在数字图书馆中的应用，提出二维码应用于图书馆自动化管理系统、纸质文献与电子文献对接、实现远程数字化信息素质教育的可能性。[5] 还有学者开始研究二维码在校园信息化建设中的应用包括门禁访客方面、学习行为分析方面、设备资产管理方面、移动学习等信息化教学方面，同时还有学者尝试使用二维码设计移动学习系统，并进行了实证研究。[6]尽管学者对二维码在校园中应用积累了一定的基础和经验，但针对二维码在课堂教学中的应用研究却很少，深度也不够。 　　在国外和我国台湾地区，更多的学者把它称作为“QR码”，已经有学者开展对QR码的教学应用研究，把它引入到课堂、应用到实际教学当中。有欧洲教师在iTEC（Innovative Technologies for an Engaging Classroom）项目中，把QR码应用到数学课堂中，他介绍了课堂应用的四种途径：支持学生自我评价和反思，开展差异化的教学，展示分享典型工作成果，创建基于教室的寻宝之旅。[7]有韩国学者把QR码应用到生物类课程中，提出和开发了一种把Q