从“期望效应”谈大学生班干部培养.docVIP

从“期望效应”谈大学生班干部培养 　　【摘 要】本文从期望效应入手，针对大学生班干部的培养提出了三个方面：1.精心培养，相信能力；2.勇于放手，永作后盾；3.责任心、成就感、荣誉感，从而按照提出期望要求，不断长期引导教育，培养出优秀得力的班干部。 　　【关键词】期望效应；大学生；班干部；培养 　　俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，辅导员作为班级管理和发展的火车头固然重要，但是要把一个从无到有的班级建设成为团结友爱，奋勇向上的班集体，学生中必须有一支辅导员的得力班干部队伍。他们从学生中来，工作学习生活在学生中，自然而然就构成了联系辅导员和学生的桥梁，起到了纽带的作用。所以，对于辅导员培养一支优秀的学生班干部对于班级管理和教育起着举足轻重的作用，那么辅导员应该如何培养呢？ 　　一、期望效应 　　古希腊有一个神话，相传塞浦路斯的国王皮格马利翁是一个著名的雕刻家，他看不上任何平凡的女子，于是他用象牙做材料，倾注了自己所有的热情、精力和爱恋雕塑了一位美丽可爱的少女，亭亭玉立，栩栩如生，结果他深深地爱上了这个“少女”，并取名叫“盖拉蒂”，他精心地照顾她、爱抚她，并希望少女能变成活生生的人，成为他的妻子，最后他的真挚的爱恋打动了爱神阿劳芙罗狄特，爱神赋予了少女雕像以生命，两个人终成眷属，永浴爱河。这就是著名的皮格马利翁效应的由来，它说明了期望和赞美能产生奇迹。 　　皮革马利翁效应在教师教育学生的行为中得到了很好的证明，所以皮格马利翁效应也叫期望效应。1968年罗森塔尔教授和雅各布森（A. L. Jacobson）教授带着一个实验小组走进一所普通的小学，对校长和教师说明要对学生进行“发展潜力”的测验。他们在6个年级的18个班里随机地抽取了部分学生，然后把名单提供给任课老师，并郑重地告诉他们，名单中的这些学生是学校中最有发展潜能的学生，并再三嘱托教师在不告诉学生本人的情况下注意长期观察。8个月后，当他们回到该小学时，惊喜地发现，名单上的学生不但在学习成绩和智力表现上均有明显进步，而且在兴趣、品行、师生关系等方面也都有了很大的变化。这一现象被称为“期望效应”。这通常被广泛应用于学生教育中，其实，它对大学生班干部的培养效果也是很明显的。 　　二、班干部的培养 　　作为高校辅导员，在班干部培养的过程中往往会产生各方面的期望，那么期望效应是如何实现的呢？我认为它基本上可以分成三个步骤：1、辅导员对学生干部寄予特定的管理行为和学习成绩方面的期望；2、根据这些期望，辅导员以不同的言语和行为对待不同职位的学生干部，这只是向他们透露辅导员期望他们出现什么样的行为，从而改变学生干部对某工作的认识、成就动机和抱负水平；3、长期持续地这样期望，就会影响学生干部的成绩和行为，而且越来越符合辅导员最初对他们产生的期望。所以，作为高校辅导员要从以下几个方面着手： 　　（一）精心培养，相信能力 　　学生干部，顾名思义既是学生又是干部，但是首先是学生然后是干部，首先要抓好学习然后要抓好工作，两手都要抓，两手都要硬。所以作为学生干部肩负双重责任，既要帮助学校、学院和辅导员组织和管理好各项工作，也要勤于学习，做班级学生的榜样。 　　学习上，辅导员要相信班干部的学习能力，同时指导他们处理好工作和学习的关系，教育他们安排学习时间，提高学习效率，使其感受到辅导员的期望和信任，那么他们也会努力完成自己的学习任务给自己和辅导员一个满意的成绩。 　　工作上，明确班干部职责，对工作提出要求，同时充分相信班干部工作能力，做到“用人不疑，疑人不用”，帮助班干部树立威信。首先，辅导员对他们的信任就让他们对工作充满信心，想方设法高效完成工作任务。其次，教育大师孔子曾说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”，辅导员按照此标准严格要求班干部处处以身作则，热爱班集体，乐于奉献，实实在在做人做事对班级同学们负责。 　　不管学习上还是工作中，不管是辅导员还是同学们的事情，班干部都要当成自己的事情来做，做到尽心尽力，尽职尽责，全心全意为大家服务。 　　（二）勇于放手，永作后盾 　　在复杂的管理工作中，学生还处在成长和成熟的阶段中，考虑问题可能不全面，所以辅导员要总揽全局，明确布置任务，引导学生干部思考如何开展工作，在学生干部工作中遇到困难时勇作后盾，给予做事技巧指导，让学生干部获得情感的满足，能力的增长以及心理的成熟。 　　首先，精心培养，勇于放手，大胆使用，永作后盾。辅导员作为班级发展的火车头，要精心培养班干部的各方面素质，同时作为幕后指导者和主心骨，指导开展工作，勇于给班干部提供更多在学生面前展示的机会，使班干部上传下达安排任务，组织班级活动，管理学生日常生活，带领学生勇往直前为班争光，给学生一种班级管理离不开他们的印象，从而赢得学生的信赖和支持，增强班干部的群众基础，增强他们的人际关系成就感。同时，辅