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“隐性教育”理念下大学生思想政治教育活动创新 　　摘要：“隐性教育”的理念在大学生思想政治教育活动设计中的作用正日益凸显，它具有教育目的的隐蔽性、主体参与的互动性、教育方法的多样性、主体感受的愉悦性、教育意义的多维性等特征，结合这些特征，文章认为应从教育主体、教育形式、教育内容和教育目的等方面改革传统思想政治教育活动，打造一批富有实效的、全面提升学生素质和能力的活动。 　　关键词：“隐性教育”；大学生思想政治教育活动设计；创新 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）01-0060-02 　　一、“隐性教育”的概念和特征 　　“隐性教育”是“火速关注”活动的一个重要理论基础。20世纪60年代，美国教育学家杰克逊（P.Jackson）在其著作《教育生活》中首次提出了“隐性教育”的概念，称之为“隐性课程”（Hidden Curriculum）。他认为：学生在正式课堂上的进步并没有完全说明学校教育的结果，除此之外，学生还从学校生活的教育中获得了态度、动机、价值观和其他心理的发展。顾名思义，“隐性教育”是相对于“显性教育”而言的，有学者认为它是指在宏观主导下通过隐目的、无计划、间接、内隐的社会活动使受教育者不知不觉地受到影响的教育过程。它实现教育目的于日常生活中，渗透教育过程于休闲逸致间，以“潜移默化”、“润物无声”的方式对受教育者的思想、观念、价值、道德、态度、情感等产生影响。因此，教育目的的隐蔽性、主体参与的互动性、教育方法的多样性、主体感受的愉悦性、教育意义的多维性也成为“隐性教育”的基本特征[1]。在大学生思想政治教育中，应充分运用“隐性教育”的理念，把握“隐性教育”的特征，不断实践探索，改革传统思想政治教育活动，增强教育实效。 　　二、传统思想政治教育活动中存在的问题 　　1.教育主体方面：传统思想政治教育的教育主体多为教师，在传统师道尊严的观念下，教师就是权威，他所传授的都是不容置疑的。通过这种方式，也许能确保学生全盘接受教育内容而不会产生质疑，但长此以往，却让学生丧失了自我发现、独立思考的能力。 　　2.教育形式方面：教师讲授还是传统思想政治教育活动所采用的主要方式。这是一种单向性的说服教育，由思想政治教育教师通过集体灌输的方式，向学生传授道德理想和社会规范，在这个过程中，学生处于消极、被动接受的地位，缺乏参与和互动，极易产生反感和不可信心理。 　　3.教育内容方面：传统思想政治教育多为理论教育，内容多是社会规范、理想信念的传授，和社会现实、学生日常生活结合不紧，易流于教条，难以引起学生的共鸣。另外，它还是一种真空式的教育，多倾向于传递正面信息、树立正面形象、歌颂正面人物，对于一些不良现象和价值观则往往选择过滤掉。但随着网络技术的传播，学生获取信息的渠道增多、速度加快，这种封闭的、脱离现实的教育已经不能适应社会发展的需要了。 　　4.教育目的方面：传统思想政治教育的目的即传授理想信念、社会规范，让学生接受并遵守它。学生最后所记住的多是一些空洞的条条框框，当真正面对现实矛盾时还是会不知所措。如果我们成功地把规范信念灌输给了学生，他们仍然不知道明辨是非善恶，那么我们的教育就是失败的。 　　三、“隐性教育”理念下思想政治教育活动的创新 　　1.教育主体创新：“隐性教育”注重教育目的的隐蔽性和主体参与的互动性，主张通过非正式教育的方式对学生加以熏陶。因此在开展思想政治教育活动时，我们应摒弃传统师道尊严的观念，尊重学生的主观能动性，重视朋辈教育活动的开发，将学生视为思想政治教育活动的主体，使他们成为活动的设计者、组织者和参与者，并立足自身需要，开拓知识面，接受教育，并通过同龄人间的互动，达到自省自励的效果，真正实现教育者和受教育者相统一。 　　2.教育形式创新：在“隐性教育”中，教育方法应是多样性的，主体的感受应该是愉悦的，因此在活动的设计方面应该注重娱乐性和趣味性，让学生在娱乐中有所体悟，有所收获。①观看影像资料：可以组织学生定期观看影像资料，除了具有教育意义的电影、纪录片之外，还可以开展时事教育。如指定以大学生党员、学生干部为主要负责人，全体学生为参与者和组织者，收集近期的国际国内时事要闻、社会热点，以PPT、视频等形式呈现事件的具体经过、社会各界的反应和观点，引发同学进行思考、讨论甚至辩论，从而达到激浊扬清、开阔眼界、培养理性思维的效果。②开展社会实践活动：发动学生开展志愿服务、社会调查，用所学知识奉献社会，定期组织参观爱国主义教育基地、博物馆，开展座谈会。还可以组织爱心义卖、义演，开展宣传活动等。总之，应整合社会、家庭、学校教育资源，以各种丰富多彩的实践活动为载体，激发学生的主人翁意识和社会责任感，培养学生的博爱精神、吃苦耐劳的意志、无私奉献的品质，实现润物细无声的教育效果。③开