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对学生网络阅读调查分析及教学策略探究 　　随着网络的迅速发展，网络阅读己成为人们阅读的首选方式，且呈现出势不可挡的发展趋势。“据第七次全国国民阅读调查最终成果显示，2009年我国国民中数字化阅读持续增长，其中，18―30岁的网络阅读人群占到80%。”学生更是网络阅读的主流人群，他们正值青春年少，具有强烈地追求热点、流行时尚、寻求刺激，猎奇等心理特点，使网络阅读对他们具有极大的兴趣点和吸引力。 　　笔者对部分职业学校的网络阅读现状进行了调查研究，分析了网络阅读的症结所在，并探究了网络阅读环境下教师的教学策略。 　　一、网络阅读现状调查分析 　　笔者选择了青岛市三所职业学校进行调查，调查对象涉及9个班级共计376名学生，其中，中专及职业高中段5个班295名学生，大专2个班81名学生；教师33名。 　　调查内容涉及网络阅读时间、目的、内容、形式、对待网络阅读的认识及态度、网络阅读与传统阅读的比较、发展趋势、教师对学生网络阅读的看法及态度、网络阅读在阅读教学中的应用等等。 　　调查结果显示： 　　在网络阅读环境下学生的阅读心态、阅读内容都悄然发生着变化。学生越来越摒弃传统阅读重知识、重欣赏、重品读、重能力培养的目标，而更注重兴趣性、娱乐性和消遣性，追求时尚，关注信息资讯、新闻热点、娱乐八卦等，很少有为获取专业知识、为个人发展而进行的阅读。 　　同时，由于网络信息杂乱无章，资料海量，使学生逐渐养成了快速化、跳跃化和碎片化阅读方式，养成浅尝辄止，无法深入思考的简单化思维方式，这都是与阅读教学目标和实现人的发展的教学目的相违背的，令教师对网络阅读欲爱不能。 　　在调查中学生也表示，名著他们也看，但更钟爱于网络小说。他们知道读名著更利于自身的发展，提高阅读鉴赏能力和阅读写作水平，但青春网络小说仍是他们网络阅读的首选。网络爱情小说，让正值豆寇年华的学生们痴迷其中，欲罢不能，她们以各类言情小说、总裁小说、豪门系列、玄幻小学为主要阅读对象。这些小说多为虚构，现实中被否定了的浪漫在虚拟世界中被勾勒成现实，各类女主人公形形色色，大同小异的奇遇，演绎着生活中可以不劳而获、坐享其成，可以处处掉陷饼地神话。这些虚幻的情景、消极的思想对学生的发展势必会产生许多不良影响。 　　根据对教师的调查发现，大部分教师不支持学生网络阅读，也从未对学生进行网络阅读的引导和推荐，没有尝试过将网络阅读与传统阅读教学相结合的教学实践，他们认为学生还是要学好课本知识，以应对考试，完成既定的教育任务为最重要。 　　通过调查结果分析不难看出，学生的网络阅读现状以及教师对待网络阅读的理念都出现了偏颇和不和协的因素，这将对学生的身心发展，对教育教学的深入发展都将产生诸多不利，对此，作者对网络阅读出现的症结进行了分析。 　　二、网络阅读症结综合分析 　　1.对网络阅读，教师认识与重视程度不够 　　“网络”是把双刃剑，青少年正处于成长期，自制力薄弱，易受网络的极大吸引。青少年上网成瘾、荒废学业的报到也屡见不鲜，这让教师和家长都极力回避，甚至避之唯恐不及，他们都将网络阅读简单地等同于上网，认为那会中毒成瘾、玩物丧志，而从心理上和行动上拒绝接受，既反对学生上网阅读，自己也极少进行网络阅读，导致对网络阅读产生认识上的偏颇，重视程度不够。 　　同时，受传统教学观念和应试教育的影响，教师认为阅读教学过程就要以教师为中心，以课堂为中心，以课本为中心，实行“一背景、二段意、二主题、四特点”的课堂教学模式，应对各类考试，考出教师满意的成绩。而网络阅读与这些传统教学观念不符，达不到应试教育所要达到的效果，所以让许多教师不能接受，更跳不出传统框架的束缚。 　　2.缺乏有效的疏通与引导 　　教师对网络阅读的认识和重视程度，都处于一种“规避”状态，但网络阅读确己成为学生认可和首选的阅读方式，在这种情况下，学生的网络阅读行为就缺乏有效的组织和引导，而完全处于一种放任自流，自由散漫的状态。网络中有丰富的文本、多元的观念、芜杂的对象，当学生浏览这些无序以及海量信息时，就会不断地点击和链接，瞄一眼打开的标题或大概内容，就重新选择，容易产生阅读焦虑与茫然心理，出现阅读选择困难、阅读迷航，从而导致学生的阅读心理得不到满足，产生感觉阅读效率低、阅读质量感差的现象。 　　3.缺乏系统而完善的网络阅读理论和实践教育服务研究 　　目前，虽网络阅读具有广泛的社会性，并随着社会的发展，这种广泛性越来越明显。“但由于许多‘网’上作品稚嫩、粗糙、苍白与良莠不齐，使得网络文学从总体上尚未赢得人们普遍的信任和历史的尊重”， 从而未被完全纳入到教育教学中，致使很少有专业或专门的专家进行网络阅读理论研究，缺少教育专家进行实践教育服务的探索。可以说，对网络阅读教学的研究尚还处于初级阶段，尤其是针对于职业学校学生的生理、心理、学习特点而进行的网络阅读环境