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浅议艺术教育在幼儿教学中应用 　　幼儿艺术教育教学要有序的进行，必须遵守幼儿身心发展规律，尊重幼儿并理解幼儿。因为幼儿的天性是无意识的、阶段性的、随意的。对外界环境存在更多的新鲜感，攀进的心理浓厚。同时幼儿更有着强烈的探究欲望和好奇心，他们是这个世界上最好奇的人，因为好奇，在某些方面有着丰富的想象，因为好奇，助推了游戏的快乐，丰富了幼儿的想象力、创造力。按照蒙台梭利的教育理念：儿童无意识的心理有可能是健康的、是最有才智的。因此，艺术教育教学过程中首先要保护好儿童的天性、所谓保护儿童的天性、即是保护儿童的艺术智慧。 　　一、利用区域活动对幼儿进行美的教育 　　区域活动就是社会的大环境、自然景观、浓缩到幼儿园当中，和生活紧密结合，区域活动能激发孩子的兴趣和探究欲望，发展幼儿对美的认识、了解知识的能力。 　　成功的区域活动是幼儿健康成长的重要组成部分，也是对幼儿进行美的教育重要一项。通过丰富多彩的区域活动，对幼儿进行美的教育，让孩子发现自然、了解自然、欣赏自然、吸收自然界中美的情感，以此来陶冶活泼、热情、开朗的性格，有助于幼儿的健康成长，有助于幼儿教育教学的顺利展开。 　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求，应有利于引发，支持幼儿与周边环境积极的相互作用。”大自然赋予我们美的东西太多了，我们要不断挖掘解析，享受大自然回馈我们的礼物，每天都要使孩子产生浓厚的兴趣，每天都有“新书读”，分享阅读快乐，杜绝小学化倾向，对孩子的心理健康、人文环境教育十分有利。这些活动都可以在幼儿园内展开。 　　我们也会适时安排孩子去社会参观超市、工厂、餐厅、储蓄所等，给予孩子更多的接触机会，以此体验他们的工作性质，并从而尊重他们，并爱惜劳动成果，会用自己的方式表达谢意。在参观导游游戏中，锻炼的是孩子的应变意识、语言能力、爱心奉献的思想及将来的职业道德培养。在参观医院活动中，孩子学会关心他人疾苦，体验他人感受，培养爱心及将来的助人为乐的思想情操。 　　二、以艺术活动为个性 　　艺术活动是学前教育中不可缺少的重要组成部分，它和幼儿园五大领域相辅相成密不可分，它对幼儿的身心健康，行为规范和智力的开发有着重要的作用。 幼儿舞蹈、美术、游戏作为艺术活动的主体，让孩子获得了美的享受，获得了想象的快感，有助于各项活动的主动展开，并将这种展开的能力潜移默化于幼儿的各项活动中，必然会对幼儿的创造性人格的培养起到举足轻重的作用。艺术活动有助于幼儿音乐、动作、节奏等诸多方面的发展。它对幼儿走、跑、跳基本动作的协调灵活和动作的美感，起到良好的促进作用，它可以增强学习、感受音乐和舞蹈的兴趣，提高对音乐、舞蹈的想象和表现能力。在艺术活动中可以丰富幼儿的情绪体验，陶冶活泼开朗的性格。 　　按照我国教育家陈鹤琴的“活教育”理念，搞好教育教学工作，抓好师资培训，教师在教育教学活动中，应采用各种办法调动幼儿学习的积极性，用教师律动的方法启迪幼儿的智慧。在教育机制上，善于因势利导，机智的完善教学中的矛盾现象，在与家长的交往中注意与幼儿建立和谐的师幼关系，与家长进行有效的沟通。 　　我园除教育部门举办的艺术活动外，定期不定期在园内举办一些喜闻乐见的各项艺术活动，猜谜语、讲故事、游戏、自由体操、亲自体验园内实验园的小劳动、小实验等。 　　三、通过美术活动进行幼儿艺术教育 　　幼儿美术活动是以幼儿美术为手段，实施全面和谐发展教育的重要学科，是幼儿艺术教育的重要组成部分，美术活动的内容多种多样，绘画、泥塑、折纸、造型、构图、色彩、刀笔油画、写生、吹画、布贴画、撕画、手指画、滚画、立体制作等都很受幼儿的欢迎和喜爱。 　　美术活动与艺术教育同样需有时间观念、兴趣的兴衰、情绪的起伏需老师及时调控，笔者在教育教学实践中尝试了下列方法： 　　（1）尊重幼儿的绘画联想，培养美术才能 　　大多幼儿都有随意乱涂乱画的“坏毛病”雪白的墙上、课桌上只要手里有东西就随意乱画乱涂，发现这种情况，首先要做的是，准备好一块乱涂乱画的画板，孩子在那里尽兴涂鸦，画满了擦去再画，孩子感到很有兴趣，通过涂鸦、乱画有助于美术思维的训练，是训练大脑功能和培养创造性思维的好举措。例如，幼儿要求画兔子、猴子等可以带幼儿去动物园现场参观。幼儿要求画果树可以现场写生。观察各季节果树、果实的成长变化等。也可以看幼儿特别喜爱的动画片。 　　教育教学过程中“教无定法”美术也是“画无定法”，但凡孩子天真的想法有可能是“天才”的苗子，我们鼓励孩子敢于将自己的意愿表达出来，就是尊重了幼儿绘画联想，引发了幼儿进行探索性学习，及创造力的培养。 　　（2）通过美术活动进行艺术教育、环境保护教育 　　《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情绪、丰富