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英语国培顶岗实习生问题及对策 　　摘 要：针对琼台师专外语系派到万宁市的英语专业国培顶岗实习生存在的英语基础不够扎实、不能灵活地使用教学方法、心理素质不够好等问题，提出了加强学生的平时英语基本功训练、加强教学理论联系实际的训练、加强学生的心理素质锻炼、提前实施教师的教学巡察等对策。 　　关键词：国培顶岗实习生；英语问题；对策 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）03-0042-02 　　“国培计划”是“中小学教师国家级培训计划” 的简称。正如北京师范大学教师教育研究中心朱旭东教授指出的那样，国培计划有着很重要的国家公共价值、 社会价值、教师专业发展价值[1]。因此，国培计划能得以在全国推广开来，并且得到全国上下的一致认同和支持，呈现出一片欣欣向荣的景象。在对国培计划的研究中，有对怎样实施国培计划课程进行论述的[2-3]；有归纳国培之后的心得的[4]，有对国培的价值进行详细论证的[5]。然而，对支持国培计划而付出辛勤劳动的国培顶岗实习生的相关论述目前尚不多见。本文从自己到中小学看望琼台师专英语专业国培计划顶岗实习生身上发现的问题出发，提出解决对策，为更好地改善或完成国培计划提出自己的一点建议。 　　一、英语专业国培顶岗实习生现状 　　为了做好琼台师专外语系2012届毕业生“国培计划”顶岗实习工作，在学校的统一部署下，外语系成立了以系主任为组长，以副系主任和书记为副组长，以外语系教师技能教研室教师为成员，以系秘书和辅导员为工作人员的实习工作领导小组对顶岗实习生做了宣传和动员。最后，外语系选取了80名英语专业2012届即将毕业的学生到海南40个参与国培计划的英语教师岗位上作顶岗实习，这样，有40名中小学英语教师才能够到高校里接受培训。在2011年12月14日，外语系抽调6名英语教师到万宁市看望英语专业的国培顶岗实习生，了解他们的教学情况。 　　（一）大部分实习生工作做得比较好 　　根据对万宁市的万城小学、万宁思源学校、后安中学、东河中心小学、兴隆中心小学五所学校的巡查和对实习生的随堂听课，笔者发现大部分学生的教学和其他工作做得比较好。学校领导反映：“他们工作非常认真，对学生很负责，带来了新的教学理念，希望每年都派几个这样的实习生过来，学校的教师能够抽出时间去进修。说真的，没有他们，我们还真派不出老师呢。” 　　学生的生活自理能力很强。在下面的学校里，学生会遇到自己做饭、处理好与学校教师之间的关系、调解学生之间的矛盾、检查早操、监督晚修等实际问题。在与英语专业国培顶岗实习生的交流中可以看出实习生大多数表现出自信，坦言能把实习工作做好，能很好地适应下面的学校管理和工作环境。 　　学生能将自己所学到的知识运用到教学中。在听课时，我们看到学生能将自己所学到的知识运用到教学中，例如在教授英语单词的时候能运用简笔画在黑板画出小动物、车、房子、水果等辅助英语单词教学。在教授THERE BE结构时能对该结构进行分析编成CHANT，加强学生的记忆，以便更好地让小学生掌握这个结构。这是很难得的，这反映出学生确实在下去实习前在学校里认真学习过有关教学的一些技能技巧。 　　（二）少数英语专业国培顶岗实习生存在的问题 　　当然，我们在看到绝大部分顶岗实习生的优点的同时，也看到了极少数实习生身上存在的不足。比如，极少数顶岗实习生在实际教学中不能灵活地使用教学方法。在观看实习生讲课的时候，我们发现有极少数顶岗实习生的教学很不得法。小学生的兴趣最多维持在半小时，所以教学方法必须灵活多样，才能使学生不分心。然而，我们看到几个实习生没有注意到小学生的这些特点，小学生已经很疲劳了，还在继续操练着所讲的内容，所以后面两排的小学生几乎就没有在听课，出现了课堂混乱的情况。 　　1.英语基础不够扎实。有的学生在发音、课堂用语等方面的基础较差。发音不到位甚至错误的情况也存在，课堂用语在课堂中体现不出来，或者用的不到位，有一个学生在课堂上几乎就是完全以中文来进行教学，没有体现出教师在课堂上给学生创造英语语境的功能。 　　2.教学意识不到位。极少数学生去实习可能抱着待上三个月就走的想法，所以在教学中没有注意对小学生英语教学常规的培养。例如有的实习生在教学中没有让学生训练诸如问候、道谢、再见、起立、坐下、打招呼和一些简单的课堂指令以便养成教学常规。如果经过一段时间的日常口语训练并在教学中不断地加以巩固并形成常规，那么学生就会自然地习得这些用语，上课也变得轻松一些，气氛也会好一些。 　　3.心理素质较脆弱。即将离开万宁市时，发现有两个学校的女实习生哭了。为什么要哭呢？在学校实习不是他们将来走上岗位必需的锻炼吗？这样坚持三个月都觉得困难，那么今后怎么去教学一线当英语教师呢？这反映出他们的心理素质比较差，承受压力的心理素质不够好。 　　二、