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浅析中国共产党思想政治教育方法 　　【摘要】中国共产党自建党以来，对全党的思想政治教育从来没有间断过，在经验与教训中形成了一系列教育方法，文章以理论联系实际、灌输两个重要的方法来加以说明，探讨中国共产党思想政治教育方法的形成、发展及其重要作用。我们要在不断探索新方法的同时，创新已有的方法，这样才能发挥出我党思想政治教育的优势。 　　【关键词】中国共产党；思想政治教育；方法 　　中图分类号：D26 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）07-075-02 　　中国共产党的思想政治教育方法初步形成于20世纪20、30年代，在之后的抗日战争、解放战争等实践中形成了众多的思想政治教育方法，如理论联系实际方法、灌输法、疏导方法、自我教育法、调查研究法等，我以其中两个具体方法为例做论述。 　　一、理论联系实际的方法 　　（一）理论联系实际方法的形成与发展 　　理论联系实际既是党的三大优良作风之一，又是党的思想政治教育的重要方法，是在长期的革命斗争中形成的。1929年《古田会议决议》后，毛泽东在《调查研究》（后来改名为《反对本本主义》）篇著作中提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断。毛泽东形象地比喻说：“调查就像‘十月怀胎’，解决问题就像‘一朝分娩’。调查就是解决问题。 　　1938年9月29日至11月28日中国共产党在延安举行了扩大的六届六中全会，号召全党深入地研究马克思主义理论，认为我党马克思主义的修养，较过去有了一些进步，但是不普遍、不深入地研究马克思主义的理论，是一个亟待解决并着重致力才能解决的大问题。 　　1939年，刘少奇的《论共产党员的修养》正式发表，该文在我们党的历史上第一次明确提出了“把马克思列宁主义的普遍真理和本国革命的具体实践结合起来”的重要方法原则。 　　1939年10月，他在《发刊词》中以最完备的形态和最充分的论述，提出了“马克思主义理论与中国革命的实践相结合”的思想。 　　（二）理论联系实际方法的要求 　　一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验和发展真理，这是党的思想路线，也是其认识路线。其中，理论联系实际也是党明确提出和我们必须遵循的，就是要把马克思主义普遍真理与中国革命和建设的具体实践相结合，是做到实事求是的根本途径和方法。要做到实事求是，必须立足本国国情、党情，反对主观主义、形式主义、教条主义，坚持调查研究的工作方法，并依靠实践检验。以马克思主义的科学理论为指导，才能正确认识中国的客观实际及其规律，从而真正做到一切从实际出发。把马克思主义应用于中国的各项实践，并根据中国的实际不断地加以丰富和发展，这才是真正意义上的理论联系实际。 　　（三）理论联系实际方法的意义 　　历史意义：在新民主主义革命时期，理论联系实际方法深刻体现了思想路线，服务思想政治教育；社会主义改造时期，理论联系实际的方法更好地促进了党风建设；拨乱反正时期，理论联系实际的方法有力地促进了拨乱反正，纠正错误认识，推进经验总结，推动认识发展；改革开放新时期，理论联系实际的方法促进思想解放，服务市场经济发展，推动改革开放。 　　时代意义：理论联系实际的方法发展到现代仍发挥着重要的作用：有利于提高党的执政能力、有利于促进党的先进性建设、有利于加强党同人民群众的联系、有利于促进改革创新精神的弘扬等。同时也要求我们党要教育和培养了高素质的干部队伍，提高了党员的整体理论水平；要着眼于现实实际，密切联系群众，广泛深入基层；要放眼未来，注重国情变化，关注世界动态；要切实落实行动，做到持之以恒，不断与时俱进。 　　二、灌输的方法 　　（一）灌输方法的形成和发展 　　1843年，马克思在《（黑格尔法哲学批判）导言》中指出：“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁；但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”1844年11月，恩格斯在《共产主义在德国的迅速发展》中指出：“从宣传社会主义这个角度来看，这幅画所起的作用要比一百本小册子大得多。……当然给不少人灌输了社会的思想”。以上使用的“宣传”、“灌输”等词，包含了从外面进到里面即灌输的意思。由此可见，马克思、恩格斯不仅把灌输当作工人阶级掌握科学理论的一条重要途径，而且明确提出用科学社会主义思想对工人阶级进行教育的思想，初步形成了灌输理论方法。 　　把灌输理论方法系统化、理论化的是列宁。列宁针对俄国社会民主党内出现的经济派提出的反对对工人阶级灌输社会主义意识的主张，于1902年发表了《怎么办？》。他在该书中阐述了灌输理论，其主要观点有：第一，“工人本来也不可能有社会民主主义的意识，这种意识只能从外面灌输进去”。第二，因为“资产阶级思想体系的渊源比社会主义思想体系久远得多，它经过了更加全面的加工，它拥有的