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声乐集体课长处与弊端 　　摘要：声乐演唱艺术越来越受到国内外音乐爱好者的热爱，不仅音乐学院和高师开设了声乐专业课程，很多商业琴行和音乐教育机构也纷纷开设了此课程。传统的“一对一”教学模式已经远远不能适应当前形势发展的需要，集体课教学模式逐渐被重视起来。本文着重探究声乐集体课的长处与弊端，并对集体课中可能出现的问题提出相关建议，以完善声乐集体课教学。 　　关键词：声乐；集体课；长处；弊端 　　中图分类号：J603 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2013）07-118-2 　　声乐的概念亦称艺术歌唱，是运用艺术化的语言（歌唱语言）与科学化的歌喉（艺术嗓音）相结合，塑造出鲜明生动、悦耳动听的听觉形象――歌声，来表现语意高度凝练的歌词（诗或词）以及典型化、情感化的旋律音调（音乐语汇），借以抒发思想感情并进行二度创作的一门音乐表演艺术。简言之，声乐是用人声唱出的带有语言的音乐。由于音乐文化的普及，以及声乐雅俗共赏的自身特点，越来越多的人开始学习声乐，传统的“一对一”教学模式已不能适应庞大的学习声乐的人群，声乐集体课势在必行。 　　一、声乐教学现状 　　声乐在我国音乐艺术中占据着独特的地位。少儿练习声乐，除了本着掌握声乐专业技能的目的外，家长们也希望通过声乐的学习，培养孩子对音乐的兴趣和良好的性格，提高孩子的气质修养等。另外，人们的生活压力越来越大，为了给烦躁的生活找到抚慰，很多成年人也会选择学习声乐，用来陶冶情操。可想而知，不论是少儿还是成人，声乐教育事业都有着空前的市场前景，这无疑给了声乐教学一次巨大挑战。显然，传统的“一对一”教学模式再也无法适应这样的学习需求，跃跃欲试的集体课应运而生。声乐集体课虽能解决教学数量的问题，但其教学中可能出现的问题也不可避免。因此，深入探讨集体课教学中的长处与弊端就显得尤为重要了。 　　二、声乐集体课教学的长处 　　（一）声乐集体课能大大地提高教学效率，这是声乐集体课实施最直接的原因 　　同样一节课，在“一对一”的教学模式中，就数量而言，受教育者只能是一个人。集体课就不同了，可以有两个三个甚至更多的参与者。毋庸置疑，这在相当大的程度上提高了教学效率，解决了目前我国声乐师资不足的窘状。 　　（二）集体课学习氛围更有益于声乐的学习，也更能激发声乐学习者的学习热情 　　一直以来，良好的学习环境都是促进学习的一个非常重要的条件，而良好的学习环境不仅仅是指硬件设施方面，还要处于相互竞争或相互鼓励的学习气氛下，便于激发学习者之间的学习兴趣与学习斗志。刚开始接触声乐的学生都能凭着“三分钟的热度”爱好一段时间，但随之而来的练声的枯燥，乐曲难度的逐渐加大，学习者会感觉到吃力。这时，有些学生会对声乐学习充满质疑，失去信心。因为任何知识技术的掌握都需要经历漫长且枯燥的学习过程，声乐学习亦是如此。而在集体课上，同学们之间总存在着良性竞争或友好鼓励，恰恰是这股无形的力量推动着声乐学习者的学习之路。声乐集体课的这一优点也是对学习声乐有极大帮助的，不容忽视。 　　（三）声乐集体课能更好地为学生与老师提供沟通、讨论的学习环境 　　在声乐集体课上，老师与学生之间，学生与学生之间进行声乐学习的讨论与研究，能更快促进学习进步，同时扬长避短、相互学习。提高学生发现问题并且解决问题的能力，也能加强他们与人交流相处的社交能力。对于正处于成长时期的孩子们来说，相比较机械地学习认知，智力与能力的开发，显得更为重要。只有大家在一起共同学习与感受，才会有比较有发现，从而使他们的心智更好地成熟。声乐集体课所能营造的学习氛围，给孩子以无限的发展空间。 　　（四）丰富声乐演唱形式，使音乐表现力更加丰富生动 　　齐唱、轮唱是声乐表演中常见且不可缺少的演奏形式之一。例如对于演唱一些气势恢宏的乐曲，为了达到更好的艺术效果，将作品的情感淋漓尽致地表现出来，通常会选择齐唱或轮唱的表演方式进行演唱。这就体现出声乐集体课又一个鲜明的优点：集体课采取齐唱、轮唱的相互交流授课方式，使学生能够有效提升观察能力，侧耳聆听能力，分析、揣摩技法以及领悟的能力，对于培养和锻炼他们敏锐的听觉、良好的节奏感、团队协作综合音乐素养等十分有益。 　　三、声乐集体课教学的弊端 　　（一）教学时间有限 　　一般来说，声乐课教学的基本环节分为回课和新课。回课，是对上节课程知识的回顾与教师检查成果的环节。通过回课，不仅能了解学生对前面知识的掌握情况，也便于教师科学地安排新课，可是每位学生可能出现的问题又不尽相同，所以回课须由学生独立完成。基于前面回课的情况，有些学生能按量按质完成教学任务，还有些学生出现的毛病多，需要多些时间纠正和巩固，那么，接下来的新课就无法正常进行，也就是说，新课也是要分批来进行。这样讲来，集体课相比较于“一对一”课型来说，回课时间是十分紧张的，这就造就了有限的教学