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论高中思想政治和谐课堂构建 　　摘 要 本文结合自己教学实践经验，分析了高中政治课构建和谐课堂的重要性，进一步探究现时的高中思想政治教学中存在的不和谐的主要原因。在理论与实践相结合的基础上，提出了构建高中思想政治教学和谐课堂的方法。 　　关键词 高中思想政治 和谐课堂 方法 原因 　　中图分类号：G633.2 文献标识码：A 　　构建和谐社会，是时代和社会发展的需要，而和谐教育既是和谐社会的重要组成部分，又是构建和谐社会的重要基础。高中思想政治课以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为基础，帮助高中生树立科学的世界观、人生观、价值观，是学校素质教育的主要途径，是高中生德育的主渠道。而构建和谐的高中思想政治课堂无疑有助于这些目标的实现。构建高中思想政治和谐课堂是在坚持和贯彻新教材和新课程标准的基础上，实现“教师、学生、教材、环境”四因素的优化、整合，从而使高中生得到全面、和谐、充分、健康的发展。 　　但是，纵观目前的高中思想政治和谐课堂的现状，不少学校应试教育观念仍然根深蒂固，教学内容和学生兴趣不和谐，教学目标、方法、理念和学生发展的不和谐，师生关系和评价方式不和谐；教师与学生、教师与教法、教师与教材、学生与学校、学生与社会等等方面，存在着许多不和谐的问题。这不仅背离了社会发展对教育的要求，而且影响了学生的个性和身心发展，阻碍了学生全面、健康发展。所以，高中思想政治和谐课堂的构建迫在眉睫。构建高中思想政治和谐课堂是适应和推进新一轮课程改革的客观要求，是实现教育目标和学生全面发展的必然要求，其对于提高高中思想政治课的实效性以及教师专业化发展等具有重要的意义。 　　1高中思想政治课堂存在“不和谐”的主要原因 　　1.1高中思想政治课“旧”观念的影响 　　在传统的高中思想政治课课堂中，以教师为中心，忽视学生的主体地位，没有体现“学生为主体，教师为主导”的理念。课堂教学中普遍存在“填鸭式”“一言堂”、“满堂灌”等现象。在现在的不少学校，仍穿新鞋走老路，课堂重老师的讲授，轻学生的探究；重智育，忽视德育；重教材内容，轻视学生的生活和实际。这样一来，高中思想政治课课堂教学缺乏应有的生机和活力，枯燥的说教不绝于耳。学生在课堂上往往扮演着观众角色，严重挫伤了学生学习的积极性、主动性、创造性，也使学生一定程度上丧失了学习的兴趣。长久以此，致使学生严重缺乏主体意识、自信心、合作能力和实践能力等等。这种现状是与当前素质教育和新一轮课程改革的要求极不适应的。 　　1.2教师的素质参差不齐 　　新课程尽管已全面深入推进，但高中思想政治任课教师对新课程的目标、理念、要求等并没有真正的领略和贯彻。有关主管部门或者学校对高中思想政治任课教师也进行过新课改相关的培训，但由于时间短、任务重，加上教师个人主观努力程度、重视程度的差异，其培训的效果也不尽人意。试想若是教师的教学理念得不到更新，就很容易造成“穿新鞋走老路”的情况。因为新课程的实施，无疑对广大的思想政治课教师的素质提出了更高的要求。 　　2构建高中思想政治和谐课堂的方法 　　2.1和而不同，以生为本 　　高中思想政治课堂既要面向全体学生，又要尊重个体差异，学校教育要培养“和”而不“同”的学生。而“以生为本”也要求高中思想政治课堂教学要尊重学生个性，以学生为本，一切为了学生的发展。和谐的本质在于个性与共性的统一，因此，要在高中思想政治教学中构建和谐的课堂首先必须确立和谐思想，真正树立“和而不同”、“以生为本”的理念。 　　“以生为本”要求我们以学生的身心需要为本，以学生的个性差异为本，以学生的全面发展为本，实现以生为本、和而不同。在高中思想政治课堂教学中必须着眼于学生的全面成长，促进学生知识、能力和情感、态度、价值观方面的和谐发展；关心、爱护每一个学生，满足来自不同家庭、不同文化背景、不同层次的归属和安全需要，满足学生被认可、被尊重、被欣赏的需要，满足学生自我实现、自我发展、自我超越的需要；课堂教学要面向全体学生，平等地对待所有的学生，教师在教学过程中要因材施教，努力追求“和”而不“同”。 　　2.2改进教法，转变观念 　　改进教法的最主要的是教师的教与学生的学双向活动相互协调，形成一个和谐的统一体。它使每个学生自愿、自觉、主动地去学习，从而成为学习的主体，能够善于发现问题，分析问题，解决问题。高中思想政治课教师在教学中，一定要使学生主动、愉快地参与到课堂教学活动中，突出师生互动、交流，注重学生参与意识、合作精神和主体观念的培养。在课堂中教师只是学生学习的参与者、引导者、合作者。 　　高中思想政治课教师要改变传统单一和枯燥的教学内容和教学结构设计，应创设丰富的、多元的教学形式或者活动。例如：阅读、对话、讨论、辩论、练习、表演等，使思想政治课堂焕发生机，调动学生的积极性，使学生真正成为学习的主人；高