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分析中职德育课程改革问题与对策 　　摘要：现如今，中职德育的课程教学主要就是，学校在教育思想理论的主阵地以及主渠道，针对学生开展价值观、人生观以及世界观教育的核心标准。最近几年，我国的现代化建设逐渐的提升，使得中职院校在德育课程的教学方面，存在着一定的挑战。怎样将中职德育课程的实践和理论有效融合，让德育教学的实效性以及功能性得到提升，是较为紧迫的难题。本文就中职德育课程改革的问题与对策为基本点，进行详细的分析。 　　关键词：中职德育课程 课程改革 问题 对策 　　中图分类号：G711 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.055 　　1 中职德育课程改革的问题 　　1.1 落后的考核方式 　　中职的德育课程在进行评价和监测学生的水平方面以及学习情况上，还是会以老旧的考核方式为准，考试模式也是以闭卷的形式开展，若分数高，就会证明道德水平较高。虽然在考试分数的体现上，能够将学生的考试能力反映出来，可是不是全部的表示学生的思想道德水平是怎样的。不够合理的评价机制，让形式化的考核工作产生，让德育考试的主要引导作用丧失。 　　1.2 陈旧的教材 　　当前的教材重点放在教学德育理论，对学生所具备的职业道德、诚实守信的教育较为忽略，尤其是培养学生能力的过程，较为缺乏。教师作为引导者，在教学阶段讲解理论知识十分透彻，可是对于社会现象的讨论和分析较少，不能将学生的学习主动性和积极性有所调动。 　　1.3 单一的授课方法 　　中职德育课往往会采用单一的教材开展课堂的教学内容，这样的灌输式教学，让引导过程较为淡薄，只是抽象的进行授课，行为指导方面实际进行的几乎没有。 　　2 中职德育课程改革中所存在问题的解决对策 　　2.1 将能力作为核心，对德育教学的考核模式要正确改革 　　多年来的德育教育，让中职的德育课教学当中产生了极大的缺点，就是灌输式的教学在课堂上讲解理论知识，在书本上标注重点的理论知识，让学生们在脑中牢记所讲的理论知识，最终在试卷上考相关的理论知识。这样的教学模式来对学生成绩的评定，只是片面的评定标准，对于学生的多角度全面发展不是非常的有利。在现阶段，中职的德育考试要不断科学化，在价值、情感、能力、知识这几方面对中职学生开展系统的考试评价。中职学生的相关成绩评定需要对这几方面的内容有效融合。 　　第一，平时表现要和卷面成绩相融合。 　　对卷面成绩的注重，对实际表现忽视的评定模式要有所改善，总体成绩不能够通过卷面成绩来评定，这样进行的后果只会让弊端愈演愈烈。有必要将平时的表现也纳入总体成绩中。 　　第二，要将能力与知识相互融合。 　　让死记硬背知识点的倾向全力克服，严格关注考察学生的综合能力。 　　第三，要让闭卷和开卷有效融合。 　　要正确的引导中职学生书写调查报告、小论文等，要让学生们积极的走出课堂，走进社会，运用在生活上的具体案例对教材中的详细内容有所印证，让理解方面更加深刻，重点培养学生们使用自身学到的知识点、对实际问题系统解决的能力。运用这样的方式，才能够在一定程度上将德育学科的相对育人功能发挥出来。 　　2.2 将就业作为导向，对德育教学内容要充分整合 　　中职德育的教学内容需要充分的进行整合，其中要将就业作为导向，实施模块式教学方法。例如：在教学“就业与创业指导”这一节的过程中，需要对“职业与创新”这一主题合理围绕，针对职业教育课程需要分割成创业和职业两个大型模块，在教学的过程中需要严格培养学生们的创业意识以及职业道德意识，可以进行“模拟招聘”等教学活动，开展即兴的辩论、演讲，还可以开设创业方案等适当的比赛。 　　2.3 对课堂教学的注重，对社会实践教学的忽视要合理转变 　　第一，在中职德育课的教学方式上有所突破。 　　按照中职学生的普遍思想品德特征，利用社会实践、社会调查、现场教学、情景教学、案例教学等方式，和学生活动、职业活动相互融合，让学生的主体作用有所突出。 　　第二，在中职德育课的内容上要有所突破。 　　要让贴近学生、贴近实际以及贴近生活进一步体现出来，让社会主义的价值教育有所突出，要在德育课的教材中有效的结合社会主义核心价值体系中的相关内容，主要是为了让职业教育特点凸显。也就是要对心理健康教育、创业和择业教育、法制教育、职业纪律、职业道德教育以及职业理想教育给予合理强化。 　　第三，在中职德育课的教材结构上突破。 　　利用模块化这一方面，让半工半读、工学交替的需要充分适应。 　　2.4 中职德育的教学模式需要改革，让学生成为主体 　　在德育教学当中，学生是以主体的身份存在，不可以当做灌输的客体。所以，在中职德育课堂的教学方面一定要让学生成为主体，在一定程度上教师的基本职责就是让学生学会积极主动的去学习，让学生可以学会正确的思考。要把德育教学的具体内容划分为不同的