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分析初中学生在英语阅读与写作学习中存在问题 　　摘 要：无论时代如何变化，英语作为一门国际性语言将是一个长期的过程，其应用水平的提高在于“听、说、读、写”四种技能的全面协调发展。在四种技能中，阅读（reading）与写作（writing）能力显得尤其重要，这种重要性不仅体现为阅读与写作在各种考试中所占的分值比重，更为重要是的阅读与写作是英语实际应用能力的基本载体与重要体现，与“听力、口语”是相辅相成的关系。初中生由于其特定的年龄阶段及认知模式，使得其在英语阅读与写作中存在一些客观而又普遍性的问题，认清这些问题，乃是搞好初中英语教学的重要前提条件。 　　关键词：初中学生 英语阅读与写作 认知模式 问题分析 　　一、初中生英语阅读与写作学习的重要价值分析 　　《英语课程标准》明确指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。”而学生综合语言运用能力的主要内容就是学生能从时代和生活实际出发，在丰富的情境中综合性地运用语言知识和能力，特别是阅读理解和表达的综合能力。通过课程标准的要求，我们不难发现，语言教学的根本目的在于实际应用，而其实际应用主要表现为“听、说、读、写”四个方面。根据我国英语教育的实际，在“听、说、读、写”这四大技能中，阅读与写作对于初中生英语学习的整体提高具有十分重要的意义与价值。其一，如果不通过阅读掌握一定量的词汇和语法知识，就很难提高听的能力，也会缺乏对语法结构、词汇和语言背景知识的理解，口头表达能力以及写作能力的提高亦是空谈，而且往往很多阅读材料的积累恰恰是写作的源泉。其二，写作体现了学生的综合语言运用能力。一篇合格的文章能够较好体现学生的语言基础知识（如语法、词汇、习惯用语及相关的写作技巧），在某种程度上海能体现学生分析问题解决问题的实际能力。 　　在实际的教学中，我们发现，阅读与写作往往成为学生学习的难点，而且二者之间还存在着正相关性，学生阅读能力不强，往往直接影响其写作能力，而且不同基础水平的学生在学习过程中的诉求也不一样，因此如何科学合理的把握教学重点，加强初中生英语阅读与写作的学习至关重要。需要指出的是，就学生在英语阅读与写作的学习而言，把握其认知风格至关重要。不同认知风格的学生在学习方式、学科兴趣和对教师教学方式的适应性方面存在一定的差异。 　　二、当前初中生英语阅读中存在的主要问题及其对策分析 　　当前初中生阅读在考试中主要存在三种基本题型：①判断正误题（True or False）；②选择题（Choose the best answer）；③根据短文内容书面回答问题（Questions）。当然，还可以根据不同题目的指向进行进一步的细分。教学实践表明，当前初中生在英语阅读学习中存在的主要问题包括以下几个方面：一是对英语阅读的重视程度不够。特别在一些“老、少、边、贫”地区，学生进入初中之后才开始接触英语，加上平时缺乏语言环境，英语读物也少，因而导致对英语阅读的学习重视程度不够。二是英语阅读的基础能力较差。阅读最为基本的前提在于词汇和语法基础，初中生的英语词汇量较小，一些单词还有不同的涵义，往往难以把握阅读材料的精髓。三是阅读的方法不科学。很多学生对于阅读材料难以做到去粗取精和去伪存真，老师在课堂上由于时间有限，重点讲解词汇和语法，对于阅读的介绍并不多，进而导致学生没有掌握科学合理的阅读方法。 　　有鉴于此，提高初中生英语阅读能力必须在以下几个方面着力：一是要从战略上重视阅读能力的培养。既要明确阅读理解在中学教学中的重要意义与价值，又要投入相应的时间和精力加强阅读训练。二是要加强词汇和语法等基础知识的掌握。千里之行始于足下，九层之台起于垒土，阅读能力的提高建立在坚实的词汇和语法基础之上，是长期学习和积累的结果。三是把握科学的阅读方法。就初中英语教学而言，阅读涉及的问题内容主要包括以下一些层面，如中心内容【对大多数短文（段落）的主题（subject），中心思想（main idea），标题（title）】、写作目的（purpose），拟题者常用“The subject of the paragraph（passage）is？”等提问方式。此外，还涉及计算和对细节的关注等也较为常见。 　　一般而言，正确的阅读方法主要有以下几个方面：首先，通读全文、把握整体。如遇到不认识的单词或难懂的句子，只要对全文理解影响不大，可跳过再说，待全文阅读完毕，再根据上下文或全文的意思以及前后句子之间的时间、因果、逻辑关系等推测其意思。其次，抓住中心、注意开头和结尾（包括每个段落的开头和结尾句，它们都是表达短文意思的关键）。再次，注意方式、准确理解。无论是浏览正误题还是选择题，都有具体的要求，在寻求答案之前需要认真对待，注意问题的要求和解决问题的方式方法。需要指出的是，每个学生的具体情况和阅读习惯并不一样