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有效课堂教学点睛之笔 　　摘要：在构建有效课堂中，短短几分钟的课堂结语是有效课堂教学的点睛之笔。在语文课堂教学的结语设计上，因课型、内容、对象等不同教师会作出不同的设计，有反刍总结，巩固所学；延伸话题，探究新知；反弹琵琶，正向引导；前后呼应，落实目标等方式。实践表明，课堂结语能概括教学内容，突出重点，解决难点，总结规律，使知识系统化、条理化，开拓视野，发展思维。 　　关键词：结语 总结 延伸 引导 　　在构建有效课堂的过程中，很多教师会有这样的感觉：教学的过程中，教师的讲解透彻，点拨到位，学生也积极参与，兴趣盎然。但是当检查学习效果时就差强人意。因为我们往往忽略了利用课堂结语进行及时的复习巩固。虽然课堂的结语所用的时间不长，但这短短的几分钟，却能突出教学重点，指引学生深入理解所学内容，加深记忆，开拓思维。在设计课堂结语时要考虑到教材的内容，学生的情绪等方面因素，不拘泥于单一的形式，灵活、巧妙地设计和应用，主要有以下的几种方式： 　　一、反刍总结，巩固所学 　　《论语》里说要“学而时习之”。俄国教育学家乌仲斯基也认为“复习是学习之母”。在课堂学习中，学生往往不善于对每节课所学知识进行整理，学到哪里，听到哪里，书本一放，时间一长，什么都忘记了，这不利于知识的巩固。为此，在课堂教学中，要充分利用结语环节这个最佳时机来及时巩固教学内容。比如可以利用提问、简述、提纲、表格、图示等方法来强调要点，强调记忆，使学生对整堂课形成一个完整、清晰的印象。例如学习《曹刿论战》第一课时解释关键的词句，整体感知课文内容后，可以利用下课前5分钟，出示表格，要求学生如表格所示，对本节课所学的重点词句进行梳理、记忆和运用。 　　词、句 例子 　　实词 　　古今异义：牺牲玉帛（猪牛羊等祭品） 　　通假字：小惠未?（通“遍”：遍及） 　　一词多义：①齐师伐我（攻打）②伐竹取道（砍伐） 　　词类活用：神弗福也（赐福） 　　虚词 以①因为②把③用来④凭借⑤认为 　　疑难句 一鼓作气，再而衰，三而竭 　　这样的教学安排一方面可以使学生加深对所学知识的理解，更好地掌握所学内容，同时可以把练习中获得的技能上升到方法的高度，使教学内容逐步深化。 　　二、延伸话题，探究新知 　　学习语文当然不能停留在文本的学习，文本学习应该是通往更广、更宽的知识世界的另一个起点。因为语文的学习本身就涉及的内容广泛，如果不适当拓展延伸教学内容，会把学生引入一个非常狭窄的认知天地。所以，拓展课文的教学内容和学生的阅读范围，对掌握新知识，形成新能力是很有必要的。教学课文《唐雎不辱使命》时，唐雎的有勇有谋、不畏强暴的精神会让学生敬佩赞赏。这是延伸话题的好时机，可以设计问题：历史真有唐雎此人此事？还有，我们今天还有没有唐雎这样不畏强暴的人？学生会讲到广州敢举报公车私用的欧伯、披露地沟油的记者等等，但是他们都遭到了报复……结语的正面总结可以让学生认识到有了这些人的不畏强暴，公车私用现象少了，造假者不敢明目张胆了……学生在延伸话题后得到启发和收获，迈出了探求新知的关键一步。不但加深了对课文的理解，更以此为契机，进行课外阅读，多角度看问题。课堂结尾短短两三分钟，可以引来活水，达到“一石激起千层浪”的效果。 　　三、反弹琵琶，正向引导 　　“反弹琵琶”的意思是指推翻原有的、一般性的理解，从反方向去思考，从而得出一个全新的认识，是求异思维的一种表现。在语文教学中就充分利用课堂结语，可以用“反弹琵琶”的方法来激发学生的求异思维。《我的叔叔于勒》的构思精妙，塑造人物形象传神，对比手法运用的精彩。在课堂小结时，可以提出问题：小说的主人公是菲利普夫妇，于勒的贫富变化成为小说的线索，“我”是整个故事的见证和叙说者，都应该写。但是文中却写了二姐、还有看上二姐的公务员，二姐的婚事，不是显得有点多余吗？学生尝试着省去这个情节再读课文，就发现了写二姐的婚事成功，是为了引出去?尔赛岛旅行，才创造遇见于勒的机会，把故事引入对中心事件的叙述，是必不可少的。也有学生认为写那个公务员答应婚事，是作者的特意安排，因为他想说明当时不仅仅是菲利普夫妇这些个别人是这样唯利是图，而是整个社会的风气都是如此。学生的发言虽然还是比较简短，但是角度倒是开阔了很多，也从另一个角度深刻体会作者情节安排的巧妙，以及揭示一个发人深省的社会现实，认识作者对赤裸裸的金钱关系社会的一种揭露和抨击。可见，学生的智慧是需要激发的，有时候只需要教师在堂上的一点点时间引导，学生就可以跳出固定的思维模式，殊途同归地理解、掌握知识的要旨。 　　四、前后呼应，落实目标 　　结合新课的内容，以照应开头的方法结尾也是一种不错的方法。有效的课堂教学必然要教学目标明确、重点突出的。我们都比较习惯在课堂开始就向学生出示学习目标，用设计悬疑的方式来导入新课，所以一堂课的结尾时，启发学生用本堂