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如何进行以单元为词块词汇教学 　　【摘要】传统的语言教学出现两个极端，其一是过于重视语法规则，其二是过于重视交际能力。而以单元为词块的词汇教学，则能将两者很好地结合起来。本文主要从词汇组块的基本概念和理论依据出发，对词汇组块方法在中学英语教学的应用和作用进行分析。 　　【关键词】词块；词汇教学；应用；作用 　　【中图分类号】G633.4 　　作为语言的重要组成部分，词汇在语言教学中的作用是不言而喻的，语言教学中的四大技能，听、说、读、写基本都是依赖词汇才能得以掌握。二语以及外语学习者沟通之间的最大障碍也是词汇方面。大量的语言学家经过研究发现，各类语篇中都有很多结构比较稳定、语义较为完整的词块，将这些词块以整体的形式传输到人的大脑中，是语言教学中处理语言学习的最理想方式。所以，在现代的教学中，我们应该对词汇组块方法加以应用。在对词汇组块方法在英语教学中的应用和作用进行分析前，我们首先应该对词汇组块的基本概念和理论依据有一定了解。 　　一、词汇组块基本概念和理论依据 　　在语言学习的过程中，很多学者针对词汇组块的作用有过争讨和研究，词汇组块在学者们的各种研究中被赋予不同的称呼，但本质上却是相同现象的或多或少的部分。不管是哪一种名称，对词块的语义上的约定性和形式上的整体性特点都有集中的体现。词块包括的内容很多，不仅包括词汇和较长的语块，还包括可以填充的句子框架，是一种虽然长度各不相同，但语法形式与意义都比较固定的版块。简单来说，词汇组块就是以整体形式储存在大脑中的一串词，可整体或稍作改动后作为预制组块供学习者提取和使用。词汇组块主要分为四类：多词词汇，如in a word，for in stance等；高频搭配组合词，如have a walk；固定表达，如Good night等；半固定表达，如make hay while the sun shines等。词汇组块教学主要是在词汇教学中对这些词块分类加以利用，使学生在第二语言的学习过程中更加轻松，让学生在此后的语言交际中对词汇有更加得体的使用，完成学生流利和准确交际的目的。 　　以单元为词块的词汇教学，之所以被应用在教学之中，是有一定的理论依据的。词汇组块能够被应用到教学中，首先是因为它顺应了人类记忆的方法和特点。一些心理学家通过各种实验发现，人在短时间内能完全记起的单位容量只有大约7±2个，也就是说假如人们不对这些有任何复习，人类大脑能够准备记住的信息单位只有5到9个，而这5到9个单位数量就是人类普遍的记忆广度。但当人们将词汇组成有规律的块状时，所记起的单位个体就是以块为主，同样是5到9个，但词汇容量却大的多。以随意的数字来说，一串无关联的数字很难有人一遍就记下来，但手机号码的一串数字组合却比较容易记忆。这是因为，前一串数字是没有任何联系的，即与数字同等数量的组块，人们的短时记忆容量装不下那么多的组块。而手机号码，同样数量的数字却通常被分为3个组块，3个词汇组块在人类记忆容量之内，自然也就好记的多。其次，词汇组块与人类的基本认知规律是相符的。从Chomsky的普遍语法假设来看，人类对语言的学习能力基本是天生的，人们对语言的学习从出生起就有一项自己的程序，即从输入到假设到验证，再到比较、内化、最后到创造。人类在自然状态下就会遵循这种语言模式，渐渐地这些语言就会形成固定的语块构造规则，被储存在人们的心理词库之中，成为人类认知规律中的一种。再次，词块教学与我国学生的学习特点比较相符。我国学生传统的语言教学习惯于大篇文段的背诵，背诵后再应用到其他场合，在应用中才能更加熟悉所学知识。以词块为主的教学，与此异曲同工，通过大量背诵识记同样能达到使用和掌握以及创造，比较顺应我国学生在学习上的各种特点。 　　二、词汇组块在中学英语教学中的应用及作用 　　词汇是音、形、义的一种组合体，也是社会交际系统中最为重要的部分之一。词汇作为一种基本的语言要素，词汇教学自然就成为英语教学的重要内容。但在传统的英语教学，大多将词汇教学脱离语篇孤立地进行，词汇辨析等过多使学生很少有机会对其充足地运用。所以，怎样对词汇进行优化教学，对学生的词汇学习加以提高，是当前中学英语词汇教学的主要问题。通过各种实践证明，以单元为词块的词汇教学能够有效提升教学水平。以单元为词块的词汇教学模式，被广泛应用在我国中学英语教学中。 　　词汇组块教学并不是随意就可以，而是有其自己的应用发展过程。在自然语言中，词块的存在其实是很普遍的，人们目前对词块的学习方式主要是简单的记忆和套用。但词汇涉及的方面很多，除了听说读写外，还包括语法和语篇等方面。但从目前的中学英语教学来看，其应用的第一个任务就是要对传统的教学观念进行改变，常规的中学英语教学往往以单个词的词汇教学为主，所以要应用词汇组块的词汇教学方法，必须要打破传统的词汇教学方式，在词汇教学中，