关注异常数据升科学素养.docVIP

关注异常数据提升科学素养 　　【摘要】小学科学实验课中会出现一些误差比较大的，甚至与科学原理相违背的数据和结论，我们称之为“异常数据”。本文将分析科学课中出现“异常数据”的原因；探讨减少科学课中“异常数据”出现的策略；提出“异常数据”出现后的处理对策。让“异常数据”也能为科学教学有效性服务，促进学生科学素养的提升。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】小学科学 异常数据 原因 对策 　　【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0191-01 　　在一次科学课研讨会上，一位教师执教六年级下册《抵抗弯曲》这一课，课中学生分小组进行实验，探究纸的厚度与抗弯曲能力大小的关系。汇报时，有一?M的实验数据出现了异常――两张纸的厚度比三张纸的厚度承受垫圈数更多： 　　这个数据是异常的！教师赶紧提问：“其他小组的同学也是两张纸的厚度放垫圈的个数最多吗？”生答：“不是！三张纸的厚度放垫圈个数最多。”教师如释重负，说道：“刚才这个小组的数据出错了，请你们下课后再做一次。”接着就匆匆过渡到下一教学环节了。这种现象并不是个例。为了得出符合科学的结论，为了追求课堂效果的顺利，漠视甚至刻意回避科学课中的“异常数据”，这种现象是与我们的科学教育本质相违背的。作为科学教师，我们应该重视科学课中的“异常数据”，了解它的成因，找到对应的策略，让“异常数据”也能为我们所用。 　　一、科学课中出现“异常数据”的原因 　　小学科学实验中的异常数据是学生在探究过程中得到的，是学生实验结果的真实呈现，为什么会产生这些异常数据呢？有以下几点原因： 　　1.实验材料不恰当 　　提供恰当的实验材料是学生顺利开展科学探究活动的前提。如果教师准备的实验材料是有误差的或不正确的，就会给探究活动带来极大的障碍，甚至得出错误的实验结果。 　　2.实验操作不规范 　　小学生对科学实验具有浓厚的兴趣，也正因为如此，学生有时候会急于动手操作，忽略了教师所要求的实验方法和步骤，造成实验操作不规范，出现了“异常数据”。如在《100毫升水能溶解多少克食盐》这一课中，有一组学生的实验结果是溶解了15勺，按每勺3克计算共45克，而准确结果应该是能溶解约12勺，36克。究其原因是学生操作不规范。在往烧杯中加食盐时，把勺子也浸入水中弄湿了。再次加食盐时就会有一部分食盐粘在勺子上，致使每次倒入水中的食盐减少了，总勺数也就增加了，由此计算出来的结果也是“异常”的。 　　3.实验环境的不良影响 　　受客观条件的制约，我们科学课中的实验环境有时是有欠缺的。如探究有关《声音》的知识需要有一个相对安静的环境，如果实验室的周围环境是很嘈杂的，就有可能会影响探究的结果，从而导致异常数据的出现。 　　二、减少科学课中“异常数据”出现的策略 　　针对小学科学课中出现异常数据的原因分析，我们可以采取以下策略，尽量减少异常数据的出现。 　　1.精心准备实验材料 　　科学课前教师要精心准备实验材料，保证材料的合理性、精确性。学校的科学实验器材使用频繁，长时间后会造成一定的磨损，加上其本身的质量差异以及学生有时操作不规范，实验室里的器材、工具可能会出现各种问题。教师在上课前，要对实验材料逐个进行仔细检查，保证其能很好的发挥作用，在平时也应该注意对实验器材的维护，以便于随时取用。另外，教师在课前一定要做“下水实验”，这样才能发现材料中可能存在的问题，以便于提前对材料进行改良、修正、替换，从而保证学生的实验能少走弯路。 　　2.细致指导实验步骤 　　正确的实验方法、实验步骤是探究活动取得成功的关键，教师应长期重视对实验步骤、实验方法的指导。科学课中，可以通过学生小组合作设计实验方案――全班交流汇报实验方案――修正、改进小组实验方案的流程，促使每一个学生参与到对实验步骤的思考中来。有些较复杂的实验步骤，教师也可以利用多媒体课件，采用图文结合的方法加以说明。只有学生真正明确了实验方法和步骤，实验的成功才会得到保障，从而减少异常数据的出现。 　　3.培养良好实验习惯 　　小学生爱动手操作，对实验活动兴趣浓厚，但其中倾向于“玩”的成分远远要大于科学探索的成分。科学课中经常看到有的学生拿到实验材料就随意操作，忽视了实验的目的；有的学生在实验时谈笑玩耍，疏忽了实验中的注意事项；有的学生对自己的实验数据不够坚持，人云亦云。对于这些情况，教师一开始就要强调实验时的基本规范；强调科学实验是严谨的，必修耐心、细致地进行每一步操作；告诉学生科学是以事实为依据的，不要随意删改实验数据。长期坚持，可以端正学生学习的态度，也能使实验中出现 “异常数据”的概率变小。 　　三、“异常数据”出现后的处理对策 　　受各种因素的影响，即使经过精心准备，依然难以完全杜绝“异常数据”的发生。如果科学课