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上好小学语文课,构建高效课堂 　　摘要：语文课堂拥有其他学科所不具有的独特魅力，语文的学习是对美文的欣赏，是和作者情感的交流，是品格的塑造、素质的培养的重要基地。“合作学习”把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，大家群策群力，气氛活跃，培养学生的创新思维，培养学生合作意识。学生思维活跃，发言踊跃，师生平等对话，气氛热烈和谐；教师旁征博引，注重引用生活中的熟悉事例启迪学生，实践了“以学生为中心”的课堂教学理念。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：轻松氛围 多种教法 自身修养 　　课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向课堂要效益是搞好教育教学工作的保障。随着语文教学改革的深入，语文教学研究走过了一条探索之路，由 “低效语文课堂”向“有效语文课堂”转变，由“有效语文课堂”提升到了“高效语文课堂”。语文教师的教学理念，文化修养，知识结构，教学方法等也随之迎来新的转变。在小学语文教学中，教师既要充分尊重学生的主体地位，又要从教师的素养上优化教学过程。那么如何上好小学语文课，构建高效课堂呢？我认为应从以下几点入手： 　　一、激发学生兴趣 　　兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。小学语文的课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，更是一门艺术。小学语文课所反映的内容多种多样，有的情感慷慨激昂，有的低声吟唱，有的风景如画，有的生动有趣。教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们学习的兴趣。如：在教学《桂林山水》一课时，我先用声色俱佳多媒体再现书中所写漓江水的“静、清、绿”。视听结合，让学生如见其景、如临其境的感觉，学生学习的积极性大大提高。又如教《触摸春天》一课时，我配合采用“导语波动情思”、“范读诱发情思”、多读激发情思“等方法，使他们带着最佳的自学心境，收到了良好的学习效果。 　　二、创设轻松氛围 　　民主、和谐、互助的师生关系能使人产生一种轻松、愉快的心理体验，激发人积极进取，是促时学生个性心理品质发展的重要教育手段。良好的气氛应当是民主、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提。对培养学生的创新能力来说，精神环境比物质环境更为重要，和谐的氛围更容易激发学生的想象力，创新力。教师和父母应树立代化的教育思想观念，把学生视为有平等人格的个体来进行教育，为孩子的成长提供一片广阔的天空。我们要从爱字入手，支持和鼓励学生参加活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的探索精神，多给学生一些选择的自由。 　　民主和谐、宽松、自由的氛围，能够最大限度地发挥人的自由创造的才能。有的学生好奇心强，想象大胆，教师要善于发现、精心培养。如，我们可以在读书角为学生提供各种中外名著、童话故事、优秀作文，让学生自由探索，发现语文的奥妙。学生通过自己探索，每当有新的感想，新的观点的时候便会很兴奋的告诉老师和同伴，孩子们在老师的鼓励下慢慢养成了动脑筋探索的习惯，创新能力也有了很大的提高。教师敏感地捕捉学生创造思维的闪光点并加以科学的指导。学生得到充分的尊重和信任，得到充分表现自己的认识情感和思想的机会，积极主动地参与到活动中。在学生想象力的培养过程中，游戏是十分有效的手段之一，如在“开商店”“当小老师”等游戏中，学生会把自己想象成为现实生活中的某一角色，表演各种情景，都需要发挥学生的创造性想象。 　　三、运用多种教法 　　孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”，高效的课堂必然是思考的课堂。老师要尊重学生个体感受，使他们的学习过程成为在教师引导下自我构建、自我生成的过程。备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，在课堂上充分发挥学生主体作用，培养学生自学能力，做学习的主人。老师要提出自学的注意点，明确读书时需要思考的问题等。比如，“为什么”的问题，一般是先考虑原因，后考虑结果；“哪几方面”、“哪几点” 的问题，哪一方面后说，怎么连起来说。提出疑难问题，养成写读书笔记的习惯。教师要充分利用现代化的教学工具，引导课堂，激发悬念，运用媒体探路，得出结论，提高其发散思维能力。 　　高效课堂改变了过去教学中教师一讲到底，学生被动接受，对学习不感兴趣的局面，提倡学生主动学习，变“要我学”为“我要学”。“读”是语文教学的精髓，是阅读教学的生命线。要让学生理解地读，传情第读。我们可以采用集体活动的形式，人人积极参与到课堂教学中来，促使学生深入思考，与作者产生情感的共鸣。“合作学习”把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，大家群策群力，气氛活跃，培养学生的创新思维，培养学生合作意识。在小组合作学习、交流中，学生参与的面和质都得到了提高，主体地位更加突出。在课堂上，可以依据教材的具体情况安排各种各样的活动。如故事比赛、畅谈梦想、绘祖国美景、我是小老师、成语接龙、诗词大比拼等尽学生们乐于参与的形式，使学生在各个活动层面上各显其能，各有收