克服农村初中英教学 两极分化现象.docVIP

克服农村初中英语教学 两极分化现象 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0178-01 中国论文网 /1/viewhtm　　当小学毕业生进入初一学习英语时，他们对英语有一种新奇感，开初兴趣浓厚，积极性十分高，学习成绩也很好。随着内容的增多 ，难度的增大，部分学生的兴趣逐渐削减，成绩逐渐下降，这样就产生了英语学习的两极分化。那么，如何克服两极分化现象的发生呢？ 　　1.寻找“两极分化”形成的原因 　　1.1 学习兴趣的淡化。刚入初中时，学生对英语的学习劲头十足，且刚开始词汇量不多，难度不大，也能琅琅上口，随着英语语法的增多，词汇量加大，学生有些不适应，对所学知识没有系统地安排消化，久而久之就出现了学习困难，信心不足，兴趣淡化的现象。 　　1.2 学习目的不明确。随着经济大潮的冲击，有些学生没有远大理想，对学习英语的重要性认识不够。他们认为学习英语是为了出国，与外国人打交道，我们在国内无需学英语。在他们父辈中，绝大部分是未学过英语的，照样当老板、厂长、董事长，照样挣大钱。这就使他们产生了学与不学英语都无所谓的心理。 　　1.3 学习上怕苦畏难情绪重。英语学习是一项艰苦的脑力劳动，有些学生缺乏刻苦钻研的精神。怕吃苦，思想情绪不稳定，时冷时热，兴致来时，劲头十足，兴致消时，情绪一落千丈，将英语搁置一旁，不闻不问。学习上有很大的随意性和盲目性，遇到困难、挫折就丧失信心，兴趣索然，甚而产生放弃英语学习的念头。 　　1.4 学习方法不对路。有些学生没有掌握英语学科自身的特点，学习方法不对路。他们学单词死记硬背，不寻找规律；句型练习，生搬硬套，不求甚解；特别是翻译时，用母语的语言习惯去一对一翻译，违背英语的语言习惯用法。 　　还有一些只满足于记单词，学语法，缺乏语言知识运用能力的培养，缺乏语言技能的形成，没有培养良好的英语语感。 　　1.5 教师对学生的关爱不够。当今的独生子女在家娇生惯养，加之社会上一些对他们有害的书籍，游戏厅等的影响，使一部分学生养成了一些恶习，其表现是不爱学习，不爱劳动，没有集体荣誉感，没有个人上进心。当教师在做他们思想工作上碰几个钉子之后，就灰心丧气，不是发脾气，就是挖苦，学生与老师之间形成了对立情绪，久而久之，学生就失去了自信心和自尊心。 　　2.克服“两极分化”的策略 　　2.1 努力提高学生对英语学习的兴趣。兴趣是最好的老师。作为一名英语教师，要尽量运用体态语言和幽默语言进行英语教学，创造轻松愉快的学习氛围，就要时刻想方设法让学生爱英语，自觉学英语。让学生真正感到学英语是一种享受，一种乐趣。 　　2.2 端正学习态度，明确学习目的。要引导学生认识学习英语的重要意义，把学习英语与未来所从事的实际工作联系起来，进而帮助学生端正学习态度，明确学习目的，激发学生学习的自觉性、主动性，树立学好英语的信心和决心。 　　2.3 培养学生良好的学习习惯，指导学生掌握正确的学习方法。要想让学生养成良好的学习习惯，主要是教师要教学生会学。教学生会学主要是为了培养学生自主学习的能力。对学生自主学习能力的培养，主要应让学生做到以下几点： 　　首先，课前预习。知识都是有联系的，事先发现哪些知识能看懂，哪些知识看不懂，课堂上听起来才能做到有的放矢。 　　其次，课堂上精力要集中，不开小差。认真听讲是每个学生学好知识的关键。老师发现哪位学生精力不集中，适时提醒或提问，答对的给予鼓励，答错了不讥讽，告诉他就是精力不集中所致，再提出要求。在课堂上有老师和学习好的学生，要当场矫正或解答差生的疑难问题，及时的帮助，不至于课外做错了形成错误的概念。 　　再次，养成课后复习的好习惯。通过复习，学生能反馈所学内容的掌握程度，便于教师进一步改进以后的教学，使学生的学和教师的教更好的结合起来。如果学生及时复习，及时记忆巩固，又做到了独立完成作业，那么所有的问题就在当天解决了。 　　2.4 关心爱护学生，指导学生克服自卑心理。在英语教学中，教师对后进生不能歧视，要以鼓励和表扬为主，要保护他们的自尊心，并善于发现他们的每一点进步。创造各种机会，让他们获得成功。在生活上，教师要以慈母般的情怀去体察学生的情绪，关心他们的 冷暖；以严父样的风格和方式去教育其常规行为，培养起良好的道德品质，还经常与其促膝谈心，及时掌握其思想动态，解决其提出的各种合理要求，劝导其发扬优点，弥补不足。 　　2.5 体现因材施教的原则，实施分层教学。在英语教学过程中，教师应摸清每个学生的学习底子，为因材施教提供依据，对不同层次的学生提出不同层次的要求，使每个学生都能获得成功和自信。学生是有个体差异的，因此，要为他们设计不同层次的学习目标。这就要求教师在备课上下一番功夫，真正做到既备教材、教法，又备学生。对水平好一点的学