在化学课堂教学中实施大学素质教育.docVIP

在化学课堂教学中实施大学生素质教育 　　关键词：课堂教学；素质教育；方法 中国论文网 /4/viewhtm　　摘要：在大学化学课堂教学中实施素质教育，要以教学目标为轴，以提问启发为径，以互动教学为实，以创新教育为本，以质疑发现为旨，以教学改革为实，以优质高效为荣，努力实现课堂教学的最优化。 　　中图分类号：G40012　文献标志码：A 　　 　　面对新的形势和挑战，高等学校全面推进素质教育的任务更加紧迫。素质教育是与社会相关的系统工程。自从1999年召开第三次全国教育工作会议以来，全面推进素质教育已经成为我国教育工作的主旋律。在高校全面推进素质教育有―个认识不断深化的过程。素质教育并不是一种教育教学模式，而是教育面向未来的一种理念。应当体现在各项教育制度设计理念中，反映在相关的教育内容和方法上。而课堂教学是全面贯彻教育方针的主阵地，是全面落实素质教育的主渠道，是全面提高教学质量的主旋律。要想真正在大学课堂教学中全面实施素质教育，必须注重以下“七性”。 　　 　　一　以目标为轴，注重全面性 　　 　　教学目标是教学的出发点，是课堂教学的灵魂。过去由于受应试教育的影响，普通存在着重视认知领域，忽视情感领域的现象，教师的教学目标只考虑认知目标，教学目标不具备完整的育人导向功能。素质教育观的化学教学目标分为三个层次，即认知目标、情感目标和动作技能目标。教师必须根据化学教学大纲的认知要求明确表达本节课的教学内容和要求等具体目标。技能目标则要求我们不仅要关注学生的计算、阅读、理解、模仿能力，更要注意培养学生的观察、实验、思维和动手能力。而情感目标的则是将培养学生良好的学习态度和习惯，良好的心理品质和严谨态度提高到一个与掌握知识、发展能力同样重要的高度。此外，素质教育还特别要求重视提高学生的思想素质，寓德育于课堂教学之中。因此，要求化学教师在备课时认真必须钻研教学大纲，充分挖掘教材、广泛了解学生，设计教学目标。如：合成氨的教学。认知领域：氨的性质、原料气的制备、在工农业上的应用、废气的处理。技能领域：掌握生产工艺流程、技术指标的控制。 　　情感领域：通过对合成氨工业的学习，进一步认识氨在工农业等方面的重要性。特别通过介绍，使学生意识到虽然目前我国氨年产量增长很快，但生产技术相对落后，他们肩负着改进工艺流程、提高产品质量、降能耗的重任，以激发他们学习化学的积极性和主动性。再比如，在绪论课中，通过热能利用在整个能源利用中地位的阐述使学生认识研究热能利用和学习工程热力学的重要性，向学生进行爱课程、爱专业的教育；通过对我国能源利用现状的分析增强学生对我国能源的忧患意识和责任意识，激发学生为解决我国能源问题而努力学习的爱国热情。 　　教学目标是一节课的灵魂，它对师生有着启发，导向，激励，聚合的功能。所以优化课堂教学必须抓住教学目标这个关键。在课堂教学中要做到：目标的确定，必须准确适度、明确具体；目标的展示，必须适时恰当、灵活自然；目标的达成，必须扣标施教、突出重点；目标的检测，必须按标测试、及时反馈。 　　学习目标则是学生经过了一段时间的学习，要达到一个什么水平，学会什么东西。比如对于化学类课程，学生要学会利用化学的思维方式思考问题，解决问题。在此过程中，兴趣是最好的老师，兴趣可以引导和推动一个人去钻研，去探索，去获得创造的成功。广泛的兴趣使一个人围绕创造目标不断地开阔眼界，保持热情，加速创造成果的诞生。在课堂授课过程中，更要让学生体会到，科学就在我们身边，她无处不在。比如：钢铁是怎样炼成的，在这个过程中，有多少化学问题。再比如，锅炉的水垢如何除去?油画为什么需要腊封等等，充分激发学生广泛探究知识的兴趣。同时，化学科是一门以实验为基础的学科，生动有趣的实验是引起学生兴趣的重要因素，在教学中，要充分发挥化学实验的魅力。 　　首先老师要做好演示实验。化学实验对学生来说有很强的吸引力，他们往往怀着十分好奇的心情观察实验现象，即使是成绩非常差的学生，也会专心致志。因此，老师要抓住这一时机，通过老师的规范的演示，学生看到化学变化的无穷奥妙，把他们带进奇妙的化学世界，激发学生的好奇心和求知欲。其次是做好学生实验。要积极创造机会，让学生亲自做实验，认真观察实验现象，做好实验记录，并通过分析实验现象得出结论。使学生主动参与思维全过程，使每一个学生都能够自主地、生动活泼地学习，亲身体会探究知识的乐趣，逐步把这种对化学的外在的兴趣转化为稳定的深刻的内在兴趣，从而热爱化学，热爱科学，对科学的执着追求。 　　 　　二　以提问启发为径，注重启发性 　　 　　课堂提问是优化课堂教学的重要环节。从学习的心理学角度来说，问题教学是学习方式的转变，是自主学习的一种方式，培养学生在探索的过程中掌握方法和知识，能激发学生的学习动力，培养学习责任。从创造性思维培养的理