初中数学教学论文 初中生数成就动机、自我调节学习.docVIP

初中生数学成就动机、自我调节学习?摘要：以金华市某初中二年级的266名学生（男生160名，女生106名）为被试，测量研究了数学成就动机的四个方面和自我调节学习对学生数学学业成就的影响。结果表明：（1）数学自我效能、内部归因、数学价值、掌握目标、认知策略、自我调节学习行为与数学学业成就呈显著的正相关，外部归因与学业成就呈显著的负相关，业绩目标与学业成就无相关。（2）数学自我效能感和自我调节行为对数学学业成就构成显著回归效应；认知策略、数学自我效能感、数学价值、内部归因对自我调节学习行为构成显著回归效应；数学价值、掌握目标和内部归因对认知策略构成显著回归效应；数学价值和掌握目标对数学自我效能感构成显著回归效应。关键词：数学? 成就动机? 自我调节学习? 学业成就中图分类号：B8441 引言自我调节学习（self-regulated learning）是学习者使用一定的认知策略不断监控和调整自己的学习活动的过程。有关自我调节学习的研究兴起于20世纪80年代，研究者在这一领域进行了多方面的探索。孟威佳等（1999）指出，很多研究都表明学习成绩与自我调节学习之间存在着相关[1]。Pintrich等（1990）发现自我调节学习对学业表现有很好的预测力[2]。周国韬等（2001）也发现初中生自我调节学习策略的运用与学业成就存在正相关 [3]。成就动机（achievement motivati