农村全科医学卫生人才队伍培养模及其路径选择探析.docVIP

农村全科医学卫生人才队伍培养模式及其路径选择探析 　　摘要：为农村基层医疗卫生机构培养“下得去、用得上、干得好”，具有“预防、保健、诊断、治疗、康复、健康管理”，综合能力强，素质高的全科医学人才，必须找准定位，创新乡医培养模式；以临床教学基地为平台，走“医教融合”“校地互动”之路；以深化五项综合改革为抓手，全面提升人才培养质量。 中国论文网 /1/viewhtm 　　关键词：农村；全科医学卫生人才；培养模式；路径选择 　　中图分类号：G125 文献标识码：A 文章编号：1001-0475（2015）10-0089-04 　　“健康所系、性命相托！当我步入神圣医学学府的时刻，谨庄严宣誓：我志愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉。救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生！”这是长沙医学院临床学院2015级新生入学第一课在班会上的庄严宣誓，表达了这些即将步入杏林的莘莘学子扎根基层为广大农民服务，为祖国医疗事业发展和人类身心健康奋斗终生的决心和信心。 　　该校自1989年办学以来，遵循“错位竞争、异路赶超”的发展思路，面向社会、服务基层，医学类专业主动适应人民群众对医疗卫生服务需求不断增长、医学模式转变及医学教育发展趋势，为基层医疗卫生机构培养“下得去、用得上、干得好”，具有“预防、保健、诊断、治疗、康复、健康管理”综合能力强、素质高的医学毕业生，走出了一条“办学定位瞄准基层，人才培养贴近基层、学生就业导向基层”的新路子。据新华社国内动态清样2015年第1期调查显示，长沙医学院先后为基层输送了3.5万余名高素质复合型应用型全科医学人才，主要分布在乡镇基层，已有470位毕业生担任市县级医院正副院长，3954名毕业生担任乡镇、社区医院院长。近几年来，该校全科医生班学生在参加全国高等医学院校大学生临床技能竞赛中，获得华中赛区一等奖和二等奖；全国二等奖和三等奖，参加省级高等医学院校大学生临床技能竞赛获得特等奖、一等奖的佳绩。 　　一、找准定位，创新乡医培养模式 　　该校创办人何彬生教授作为全国人大代表，通过调查深切感受到由于我国人口众多，农村人口占了50.32%。加之长期以来形成的城乡二院体系格局以及政策惯性的原因，各级政府对于医疗资源的分配向来只偏重于城市地区。据统计，中西部地区医疗资源的分布，农村地区仅占30%，城区地区却占据了70%，分布十分不合理。这种状况也致使农村基层地区的医疗资源严重不足，提升了农民的看病成本，难以保证群众最基本的医疗条件。 　　针对这一情况，学校根据2011年教育部、原卫生部联合召开了全国医学教育改革工作会议精神，从我国国情出发，借鉴国际有益经验，立足长远制度建设，着眼当前突出问题，以提高人才培养水平为核心，改革人才培养模式，创新体制机制，培养适应我国医药卫生事业发展的高水平医学人才，提升我国医疗服务能力，水平和国际竞争力。改革创新了我临床医学五年制“1+2+2”人才培养模式，培养具有良好的敬业精神和职业道德、强烈的社会责任感，较坚实的医学科学基础、基本理论知识和临床基本技能，较强的实践能力，积极创新精神，面向各级医疗卫生单位，具有终身学习能力和良好职业素质的应用型医学人才。 　　以及临床医学本科农村订单向免费本科医学教育“2+1+1+1”人才培养模式，培养具有良好的敬业精神和职业道德，强烈的社会责任感，有必须够用的医学科学基础、基本理论知识和临床基本技能，较强的实践能力，面向基层（农村）医疗卫生单位，具有终身学习能力和良好职业素质的农村全科医生。 　　在这一基础上，学校紧密结合世界医学教育联合会所制定的国际 医学教育标准和中国本科医学教育标准及国内外兄弟院校在高等医学教育思想与教育理念、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段等方面取得的一系列改革成果，及时将其固化在我校人才培养模式及 教学过程中，2013年出台了《长沙医学院关于修订本科人才培养方案的若干意见》。系统提出了优化人才培养方案的十大举措，即：1.在修订中坚持了知识、能力、素质协调发展，综合提高的原则，使学生在德智体等方面得到更好的发展。2.处理好思想与业务，理论与实际，学习与身体的关系，培养学生具有良好的职业价值、态度、行为和伦理、强烈的民族自豪感和社会责任感。3.在重视知识传授的基础上大力加强学生自主学习能力和终身学习能力培养。4.倡导教师采用启发式、案例式、讨论式教学法，推广以问题为中心教学法和 情景模拟教学法在教学中的实际应用。5.大力推进课程体系的改革，有效地进行课程的纵向和横向的整合。6.处理好理论教学和实践的比重，尝试开设基础与临床创新课程，增设