中职语文学多元化模式剖析.docVIP

中职语文教学多元化模式剖析 　　【摘 要】中职语文教学已经从过去单纯的语言文字知识的统一传授，向多元化和个性化教学转变。现代中职语文教学的课程目标，关注重点是学生因为个体差异，要分别采取不同的教学策略，因材施教。本文从多个方面对中职语文教学方法的多元化，进行了分析和探讨。新的课程标准，对教师教学提出了更高的要求，语文教师要不断的探索，采用多元化的教学理论，培养中职学生多元化的语文能力，更好的为中职教育服务。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】中职语文 教学多元化 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0095-02 　　语文教学是提升学生语言类知识和综合素质的重要过程，随着中职新课改的不断探索和中职新课程的稳步推进，素质教育成为主题，这改变了传统的教学目的和观念，也改变了传统单一的教学方式，促进了语文课堂教学模式多元化呈现。中职生即将步入社会，这一阶段他们渴望自主性和选择性，他们希望得到更加实用的科学知识，他们已经不满足于传统的听、说、读、写模式，他们所接触到的信息量非常丰富。所以在教学过程中，教师应结合课文的核心将课程学习联系社会生活中的有关实际情况，通过以自主性、探究性、互动性的学习为基础所形成的一种新型的多元化教学模式，让学生展开想象力，激发他们的灵感，不断提高他们获取知识的能力和兴趣，最终锻炼他们对事物的创新、改造能力，为走上社会打好基础。 　　一、中职生语文课堂的现状 　　中职学生中的绝大多数是中考的失败者，学习成绩较差，课堂纪律意识淡薄，行为习惯不好。语文教学不管是从模式上还是内容上，几十年如一日，分析字词、进行阅读，教学模式呈现出教条化和僵死化的现象。所以我们可以看到很多学生在上课时低头看课外书，睡觉或说话，这些现象让很多老师头疼。如何扭转这种现象，是很多老师一直在思考的问题。 　　二、实施多元化教学的必要性 　　随着中职课程改革不断深入，关于文化课程要求学得会、用得上的呼声越来越响，如何通过多元化的教学模式来培养符合我国新时代发展的高素质技能人才已经成为职业教育工作者需要探究的问题。教学方法是语文教育中必不可少的因素，传统的语文教学大部分都是突出教师的主导作用，其方式主要为老师说教，学生听课，属于灌输性教学，学生在被动中学习。中职生处于与社会接触的边缘地带，学习兴趣本来就不如初中生和普高生，如果采用这种教学模式更会降低他们的学习兴趣，难以吸收语文知识，无法达到教学效果。因此，新课改背景下中职语文课堂教学模式必须改革，必须以多元化的教学模式来激发学生对语文学习的兴趣，创造良好的研究性学习环境，并随着教学理论深入实际，学生参与其中，让学生进行探究学习、自主学习。 　　三、多元化教学的具体内容 　　中职语文多元化的教学模式旨在传统教学模式的基础上探求一种新的教学模式和学习方法，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，使学生在中职学习阶段能认真学习好语文这门学科。因此，中职语文多元化的教学方法、授课形式是提高教学质量的关键所在。为了能让学生抬头学习，应该在各个方面进行深入探究。 　　1.改变教学用书单一的现状，根据情况进行校本教材的开发 　　语文课堂不应使用单一的课本，为适应各个专业和各个层次的学生的需要，应该采取多元化的语文课本，同时为了解决教材单一的问题，可以深入挖掘学生的潜力，开发校本教材。如：对于将来参加升学考试的学生，为了让他们进一步打好语言文字的基础，可采用人民教育出版社的中等职业教育课程，以使他们的基础知识得到进一步提高；而对于将来不准备参加高职考的同学，他们在校读完三年之后就要进入社会，所以根据他们的实际情况，在高一时组织学生学习由人民教育出版社编写的《基础模块》，让他们了解一些基本的文学知识，树立正确的人生观、世界观和价值观。高二则进行口才与求职课程的学习，高三时因为他们即将走向工作岗位，所以让他们学会写生活中比较实用的应用文。这样的多元化教学，不但使学生们对语文课程产生了浓厚的兴趣，同时也提高了他们的修养。同学们学习的劲头提起来了，老师讲课的感觉也有了。 　　2.教学内容要丰富多彩 　　新课程改革之后，中职语文课本几乎每个单元都有实践活动课，这些内容大多贴近生活，从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要出发，在课程结构、教学内容、教学方法等方面进行了新的探索与改革创新。通过这些实践活动进一步增强学生的学习自信心，让学生喜欢这些活动、乐于积极参与。这些内容不仅让学生学到了语文方面的知识，还对他们的专业知识有一定的帮助。 　　《中等职业学校语文教学大纲》中指出：本课程的任务是加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成以及继续学习奠定基础。所以这些语文实践活动课作用很大。同学们在学习这些内容时，积