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几行小诗 让语文课上童心飞扬 　　【摘要】 儿童诗是符合儿童心理、语言特点的文学作品，对学生的文学素养、审美情趣、心灵的净化有着不容质疑的影响。将儿童诗引入小学语文课堂，通过诗教与语文的结合，营造一个诗意课堂，以提炼学生的语言，发展学生的创造性思维。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】 儿童诗 语文课堂 诗教 　　【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）09-059-020 　　儿童诗符合儿童的心理和审美的特点，适合他们阅读、吟诵，为他们理解、欣赏和喜爱。不仅如此，儿童诗往往洋溢着盎然的童趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，更能发展他们丰富的想象力和创造力。因此将童诗引入小学语文课堂不仅可以使语文课堂变得有趣、生动，充满诗情画意，还可以提高学生的阅读能力，是一种语言的积累，文化的积淀，能培养学生的想象能力、创新能力、审美能力、思想情感。 　　一、研究主要内容及措施： 　　（一）听童诗的声音――读诗 　　推荐优秀的儿童诗作品 　　读诗首先要有优秀的作品。儿歌是儿童诗的“童年”。儿歌在词语运用上讲究顺口自然，注重语音外在表现形式上的音乐感，追求幽默、机警的谐趣，适宜于歌唱游戏，因此，最容易被刚入学的学生接受和喜爱。老师结合课文中的儿歌儿童诗教学，向刚入学的孩子推荐《新编儿歌365首》。它短小，有趣，非常适合一、二年级的孩子阅读、背诵。 　　（二）练诗的体操――说诗，填诗 　　设计“课中课”，读诗品诗多积累 　　如何对学生进行童诗教学呢？是单独拿出整节语文课对他们进行“填鸭式”灌输吗？这样学生会不会厌倦呢？还是将这些童诗作为每天的“甜品”，让他们尝一点就爱上这甜丝丝的味道？再三思量后，我根据学生的心理特征决定开展“课中课”教学，即在每一次语文课上抽出5分钟的时间开展读诗、品诗活动。让学生感受诗歌、吟诵诗歌、热爱诗歌。学生很喜欢这样的教学安排。 　　（1）寻因法的训练技巧 　　兔子→受人欺侮……哭红了眼…… 　　星星→树枝把天空戳了许多窟窿…… 　　石榴→开心笑得露暴牙/笑迎秋姐姐/狂吃东西把肚子撑破了…… 　　太阳→怕和我比早起输得脸红……涂脂抹粉……喝醉了酒…… 　　小雨点→想出来透气……乌云妈妈的孩子…… 　　雪花→小姑娘梳的六个小辫子…… 　　（2）跳跃思维的技巧 　　小太阳→老母鸡下蛋/咯咯嗒、咯咯嗒/一不小心/鸡蛋被石头磕破了 。 　　螃蟹→螃蟹/你为什么老是横着走？是不是 ，/还是 。 　　刷牙的刷刷声→牙刷上有许多小兵 ，排排的走路声 。 　　（三）尝童诗的味道――写诗 　　（1）欣赏入手，在欣赏课中感悟积累。 　　杜甫曾经说：“读书破万卷，下笔如有神”，所以教师可以收集一些有趣优秀的儿童诗作，每天抄一首在黑板边上，让学生能在语文课前读一读，学一学，学生也可以在休息时自由地欣赏，多让孩子们接触、朗读、感悟。。 　　（2）仿写入门，在练习中逐步提高 　　对于第一学段的孩子们来讲，仿写无疑是连接读与写最好的纽带，它降低了写诗的坡度，消除了学生的畏惧心理，使孩子们能在轻轻松松中读诗写诗。根据学生的年龄特点和我的教学实践，共总结出几种孩子们喜欢的训练形式，与大家共讨： 　　1.比一比仿写儿童诗 　　如学了《比尾巴》这首诗后，再引导学生仿写《比脖子》、《比本领》、《比大比小》等诗。在比一比中仿写儿童诗，既增长了知识又提高了能力，“诗是比出来的”，也很带劲！以下是从填诗到仿写的设计流程： 　　谁的尾巴长？/谁的尾巴短？/谁的尾巴好像一把伞？/猴子的尾巴长。/兔子的尾巴短。/松鼠的尾巴好像一把伞。/ 　　谁的尾巴弯？/谁的尾巴扁？/谁的尾巴最好看？/ 的尾巴弯。/ 的尾巴扁。/ 的尾巴最好看。 　　谁的尾巴粗？/谁的尾巴细？/谁的尾巴好像一把剪刀？/的尾巴粗。 　　的尾巴细。/ 的尾巴好像一把剪刀。 　　比尾巴多有趣呀！小朋友们，在美丽的动物王国里还进行着各种各样的比赛呢，快来当当它们的裁判吧： 　　《比脖子》长颈鹿、小兔和孔雀来比脖子。 的脖子长。/ 的脖子短。/ 的脖子最好看。/ 　　《比本领》今天天气好，/太阳当空照。/森林里张灯结彩真热闹，/一年一度的比本领大会开始了。/ 树上捉虫忙，/ 枝头把歌唱，/ 林间扛长木，/ 花间采蜜勤。 　　“一个大，/一个小，/一个西瓜一颗枣。/一边多，/一边少，/一串葡萄一个桃。/” 　　我们还经常进行续尾练习。续尾就是把别人写的诗的结尾去掉，自己反复欣赏、分析作品后，再写上结尾，最后可以和原来的诗做比较，体会一下诗人的心情和当时的背景，感受诗的精妙之处。很多诗的最精彩的地方往往是在结尾，因此多做续尾的练习能起到画龙点睛的作用。 　　2.画一画仿写儿童诗 　　有些诗可以通过画表现出来。如教了《荷叶圆圆》