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借助想象之力 激发课堂活力 　　【摘 要】想象是文学、书法类作品中常用的一种表现手法，即在整幅作品中恰到好处地留下一些空白，画龙点睛，激发思维，让人展开无限的遐想。英语教学也需要这种想象的智慧，特别是在小学中年级，学生刚刚接触英语，课堂的有意注意时间比较短，良好的学习习惯还需要培养，师生之间的默契也还需要磨合。这就要求教师在设计教案环节和教学过程中应有效进行想象艺术的处理，从而激发课堂活力，使英语教学更灵动、精彩。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】英语教学；想象；激发课堂活力 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）21-0060-03 　　“恰是未曾着墨处，烟波浩渺满目前。”技艺精湛的画师往往把画幅的美妙之处、点睛之笔放在画面的想象之处，文学巧匠也不主张把话讲透，而强调给读者留下想象的余地。在小学中年级英语教学中，由于学生的年龄还比较小，所以在教学过程中，教师应恰当地运用想象艺术，帮助学生记忆、加深和巩固学习效果，让学生成为课堂的主人，培养中年级学生主动探索的良好学习习惯。 　　一、寻找教学文本中的想象 　　根据中年级英语的不同教学内容，让中年级的学生在已有知识经验的基础上，通过找寻、观察、发现，激发课堂活力，集中学生的注意力。 　　1. 字母方面 　　（1）巧夺天工，攻破难点。三年级是学生学习英语的起始阶段，此时，学生的学习兴趣往往比较浓厚。比如，在教学“闽教版”小学英语三年级上册的过程中，笔者发现学生在字母的书写和认读上，容易混淆部分字母，特别是5个元音字母，因此，笔者就把这部分内容的教学作为重点。针对这一难点，笔者巧妙地设计了这样一幅图片（见图1）。设计意图：由5个元音构成一个可爱的脸谱，符合三年级学生的特点，可以帮助学生识记。由此，通过讲解，用手指在五官中找出相应的字母，在分享快乐的同时，孩子们对元音字母的掌握也就牢固了，正确率直线飙升。 　　（2）练习字母操，帮助记忆。学习字母的办法很多，比如，结合字母操，就可以帮助学生有效记忆新知。所谓字母操，即通过TPR全身肢体反应法，伸伸胳膊动动腿，有效地集中学生的无意注意。使学生在愉快的音乐律动中，轻松、快乐地学习ABC。 　　2. 词汇方面 　　在平时的教学过程中，教师可通过设计创意单词等方式，协助学生识记单词，让学生展开想象的翅膀，在枯燥的单词记忆中体验快乐。 　　（1）和着歌谣，辨别单词。好奇是中低年级学生最大的特点，在教学过程中，教师就应利用这一特点，引导学生实现有效记忆。比如，在教学Family这课时，如何区别he和she？为此，笔者通过事先收集学生的单人照片，在屏幕上交替展示班上男女生的照片，让学生初步感知he和she。接着，挑?x一部分学生的照片，在挑选照片中有所侧重：男生要求齐耳短发，女生则是挑选绑单边马尾辫的。通过将同学的照片出示在课件中，让学生感到新奇不已，所以发言的积极性和课堂效率都很高。再加上多媒体动态、形象、生动地演示（she比he多了个马尾辫子s），让he和she这两个词牢牢地印刻在学生的脑海中。 　　此外，还可和着歌谣，帮助学生记忆：He he he，帅气he，笑声总是嘿（he）嘿嘿；She she she，淑女she，轻声说话嘘（she）嘘。（设计意图：配上律动和节奏，自然过渡到歌谣，再配上惟妙惟肖的表演，让学生一目了然，突破难点。） 　　（2）以旧引新，导入中西方文化差异。在三年级Numbers这课的教学中，笔者围绕生日的主场景巧妙递进，层层深入。课堂伊始，先是基于学生的已有知识经验，引导他们复习数字1～10。接着，在课堂的热身环节，通过学唱歌曲Ten little candles，自然过渡到积分窗（男生是蓝色的蛋糕模具、女生是粉色蛋糕模具，展示在黑板上）。通过数蛋糕上的蜡烛引出make eleven，thirteen是通过12只小动物送来的生日礼物引出的，fourteen是从中西方文化差异中导入的：西方人不喜欢13这个数字，所以再加上一本，引出fourteen……在认读活动的设计上，基于三年级学生活泼、好动的特点，设计了猜价格、估一估等认读活动，充分调动了学生学习英语的积极性。这些认读活动都贴近学生的生活，所以他们都很积极地参与其中。 　　（3）借助板书，创成功课堂。在英语课堂中，板书是整节课的精华体现，它是一份很好的想象根据点，给学生留下了想象的空间，可以有效激发课堂活力。比如，在教学三年级上册Unit 5 Family Part A这课时，笔者巧妙地运用课堂板书，先画出5个指头里的其中3个：father，mother，me，留下：brother和sister两根指头，引发学生思考，让课堂生成和想象相结合，遵循以人为本原则，渗透情感教育。 　　实践证明，