互联网+大生创新创业教育研究.docVIP

互联网+大学生创新创业教育研究 　　【摘 要】“互联网+”大学生创新创业教育是一种全新的教育理念，是为我们大学生创新创业教育提供了新思路和新手段。作为培养人才的高校教育者，“互联网+”大学生创新创业教育在构建新的“教学模式+注重实战”的创新创业教育模式的同时，提高大学生“互联网+”创新创业实践水平。另外，我们高校还需构建管理和监督体系，深入持续推进“互联网+”创新创业教育的关键和保障，努力将互联网与大学生创新创业教育结合起来。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】“互联网+”；创新创业；教育研究 　　引言 　　“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，是将信息通信技术和互联网平台与传统行业进行深度融合，创造出一种新的生态社会，即在充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用的基础上，将互联网的创新成果深度融合于经济、社会等各个领域之中，提升整个社会的创新力和生产力，形成以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新社会形态[1，2]。为了增强高校大学生创新创业意识，加强大学生能力培育，使之成为建设创新型国家和以创业带动就业的生力军，高校应将“互联网+“与大学生的创新创业教育相结合，实现大学生“互联网+”创新创业在数量与质量上的双重提升[3]。 　　创新创业教育是指以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，不仅仅以培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育，而是要面向全社会，针对哪些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体，分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。创新创业教育本质上是一种实用教育。要提高大学生的创新创业能力，形成良好的创新创业教育氛围，建设完善的创新创业培育体系，形成一个像生态体系一样的良性循环系统，构建一个全方位的立体创新创业教育生态培育体系[4，5]。作为高校创新创业教育体系的主干，高校在创新创业教育培育体系中发挥着关键作用。大学生进行自主创业创新教育，对于学生自身和社会来讲具有积极的意义。因此，“互联网+”与大学生创新创业教育相结合，具有十分重要的意义[6-8]。 　　首先，互联网时代必然性。当今社会是经济快速发展且逐渐变化，但高校对学生的教育方式方法并无较大改变，这使得当今大学生毕业时与时代脱轨，跟不上社会发展节奏，无法满足社会发展需求。“互联网+”的出现，必将加快高校创新创业教育教学改革，改变传统的教育教学方式与手段，创新人才培?B机制与模式，改善创新创业教育人才培养体系，全面提高创新人才培养质量。因此，在这个信息高速发展的时代，引导大学生更快更好的适应当今社会，是高校开展“互联网+”大学生创新创业教育最终目的。 　　其次，开辟创新创业教育新思路。“互联网+”具有跨界融合、创新驱动、重塑结构、开放生态、连接一切等特征，具有无穷的潜力，它既可以作为信息传递的平台，也可以作为学生创新创业的工具，甚至可以把它当作创新的对象，只要我们合理利用互联网，将其作为大学生创新创业教育的工具，为我们高校工作者开辟了一条很好的创新创业教育新思路。 　　最后，提供创新创业教育新手段。随着国家相关优惠政策的出台与网络新媒体的应用，各级政府部门与高校还要依托互联网平台与部门资源，搭建各类服务平台，灵活运用信息化工具，提高服务效率和质量，优化简化行政审批制度和程序，提供更便捷的信息服务与指导咨询。“互联网+”生态模式的长足发展，将为大学生提供更多的创新创业机会和实训渠道，搭建起更多就业创业的桥梁，成为新形势下推动大学生更高质量创新创业的立足点和突破口，为高校大学生创新创业教育提供新的教育手段。 　　一、“互联网+”大学生创新创业教育存在的问题 　　（一）创新创业课程体系不完善 　　完善的创新创业课程体系是推动创新创业教育实践的关键，高校应当构建完善的创新创业教育课程体系。为了达到教学实践的目的，除了大学生需要具有创新创业理念之外，高校也需要构建完善的创新创业课程体系。目前，多数高校已经将创新创业课程纳入教学计划中，但在具体实施过程中仍存在着一些问题： 　　第一，目前大多数高校仍以理论教育为主，在创新创业教育方面，没有形成完善的创新创业课程体系，不利于大学生创新创业能力的培养，而且“互联网+创新创业教育”课程平台缺失，不能实现优质课程资源的共享以及协同学习，创新创业教育发展缓慢，在很大程度上影响大学生创新创业的深度和广度。 　　第二，多数高校创新创业课程培养目标不明确，培养方案不完善，尤其在创新创业课程设置上，多数高校仅开设创新创业选修课，无系统的创新创业课程，学生对创新创业的理解认识仅停留在表面，未达到更深层次的理解。 　　第三，多数高校创新创业教材质量参差不齐，多为自选性教材，实用性较差。目前，市面上创新创业教育相关教材越来越多，但这些教材在编写方面存在诸多问题，例如，内