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充分利用历史学科教学对中专生进行健康人格教育 　　摘要：中等职业学校学生的年龄多在16至19岁之间，这一年龄阶段正是一个人的人生观、价值观的形成时期，具有不确定性。目前中专生的现状不容乐观， 学生素质偏低、早恋现象普遍。缺乏正确的自我意识、学习动机缺失、择业观和择业态度不切实际以及人文精神的缺失等，是当今中专生存在的普遍现象。学校在对学生的教育中，培养学生健康人格是核心内容之一。如何充分利用历史学科特有的德育功能，对学生进行人格方面的教育呢？ 这是作为历史教育的一线教师应该具有的迫切责任感。本人根据自身的工作实践和体会，从结合历史知识教学、改革教学方法、加强师生情感交流几个方面谈点粗浅的认识。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：历史教学；中专生；人格教育 　　中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0378-02 　　学校的教育内容很多， 我认为最重要的有两个方面， 一是健康人格教育， 二是学习指导。中专生是多彩的年龄，但也是多变的年龄；是花季，但也是雨季。学习成绩不理想，会使他们变得自卑；长得不高、不美，会使他们产生体相烦恼； 电子游戏、黄色书刊则会把他们引向邪路……因此， 中专生的现状不容乐观。 作为当今时代的教师， 应该充分认识到， 对学生的教育不仅仅是班主任和政教部门的事，而是我们所有教师的责任，作为一名历史教师， 更应当认识到要充分利用历史学科特有的德育功能，对中专生进行健康的人格教育作为刻不容缓的己任。 　　1.健康人格的含义 　　人格， 也称个性，反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。在素质教育四大主题即身体素质、科学文化素质、心理素质、思想道德素质之一的心理素质中，人格居于核心地位。正如爱因斯坦所说：优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要……智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大。适应未来社会需要的人才， 不仅要有健康的体魄、扎实的科学文化知识、高尚的思想道德素质，而且要有良好的心理素质， 高尚、健全的优良人格， 即个体要有积极的人生态度、不断进取的奋斗精神，正视挑战、勇于创新的求知精神，踏实的工作作风，稳重坚定的行为习惯，敢于抗挫、善于自我调控的意志品格和善待他人、团结协作的交往水平等优良的人格特征。 　　对当代中专生而言，符合社会要求的健康人格标准大致有下面三点：具有正确的自我意识，良好的性格特征；情绪稳定乐观，具有良好的社交能力；具有良好的道德品质，能适应社会正确择业。 　　2.目前中专生中存在的问题 　　2.1 学生素质偏低。随着招生就业制度的改革，招生并轨，高校扩招，普高热增温，使中专学校面临严峻的生源质量挑战，学生的整体素质下降。主要表现在： 理论知识基础薄弱，学习动力不足，具有较大的盲目性和依赖性。另外，他们年龄较小，缺乏社会实践锻炼，心理承受能力差，对人生、职业和未来还没有明确的目标，有些想法不切实际。从了解到的情况看，在校生大体可分为三类： 一类是学习基础还可以，由于未考上高中但仍想进入高校继续深造的，约占20%左右；另一类学习基础一般，继续学习深造的愿望不强，想学点技能找份合适工作或提前就业的， 约占50～60%；再有一类是学习基础很差，学习态度不端正、不思进取，在校只是为了混日子的约占20%。 　　2.2 成就动机错位，早恋现象普遍。急剧变革的时代有许多不良的价值观、人生观进入了中专校园， 市场上各种书刊、杂志、宣传品、印刷品，以及网络、电影、电视等文娱作品中有关两性关系的描写多，对中专生产生潜移默化的不良影响，再加之缺乏对中专生进行科学的性教育，目前中专生早恋现象非常普遍。有的学生成就动机错位， 把恋爱当作一种成就，作为炫耀的资本，通过早恋来肯定自己，使自己得到心理上的满足。这种没有责任和无法尽义务的早恋必然是空中楼阁，无花之果， 徒留伤害。 　　2.3 缺乏正确的自我意识， 学习动机缺失。目前有的中专生进入中专学校之后，缺乏学习专业知识技能的动机，不能正确地评价自己，情绪稳定性差、意志薄弱；他们把自己学习成绩不佳的原因归因于客观因素上，并不归因于自己主观努力不够和自己的学习技能低下，而把老师的教育看成是小题大做，故弄玄虚。 　　2.4 择业观和择业态度不切实际。由于毕业生就业观念不实际，使其就业困难，不能适应社会，正确择业。例如：有些学生就业观念陈旧，总希望到国家事业单位；有的学生希望在环境优越的地方就业，而不愿到工作条件艰苦的地方或行业工作；有的不愿远离父母工作等，这些学生的主观愿望与社会对人才的需求存在着一定的差距。 　　2.5 人文精神的缺失。人文精神是相对于科学精神而言的，它是人文文化的核心灵魂。在当代，人文精神总的特征是弘扬价值观念，