充分利用非智力因素打造高效学课堂.docVIP

充分利用非智力因素打造高效数学课堂 　　随着我国社会经济的飞速发展，人们生活水平不断提升，优生优育政策下成长起来的高中学生他们的智力发育非常好，对于绝大多数学生来说，先天智力因素在学生成绩和发展中的影响作用已经不太明显.随着我国新课程改革的不断推进，充分发挥非智力因素在高中教学和学生发展中的作用成为关注的重点.强化学生的学习兴趣和动机，不断激发学生主动参与学习的内在动力，营造更为有利的学习氛围和环境，培养学生的学习能力和综合素养，充分利用非智力因素，以有效的激励性评价促进学生高效学习. 中国论文网 /1/viewhtm　　一、不断强化学生的学习动机，充分发挥学习能动性 　　学习动机是影响学生积极性和主动性的重要内在因素，学生是学习的主体，学生的学习欲望决定着他们为此付出的努力，决定着的学习态度和参与热情，影响着他们学习效率和效果.只有充分发挥学生的主观能动性，让学生积极参与，主动钻研，乐意探索，才能促进他们快速提升，全面发展.学习动机是促进学生高效学习、全面发展的不竭动力，学生学习动机越是纯正和强烈，他们的学习积极性就越高.从心理学的角度看，内在起因、外在诱因和中介自我调节是构成学生较为完善的学习动机的三大要素.高中数学教学发挥非智力因素其中一项就是不断强化学生的学习动机，教师注重数学学习和生活的密切联系，安排学习内容要做到清晰、简单、合理，并以梯度形式呈现给学生，能够结合学生基础体现差异化要求和分层次引导，以灵活多样、不断创新的教学方法激发他们的学习动力，让学生对高中数学学习充满期待，充满自信. 　　例如，学习“面面垂直的判定定理”之前，可先提一问题：建筑工人在用砖刀砌与地面垂直的墙面时，用什么工具来帮助他判断所砌的墙面是否符合要求？如有？是什么工具呢？这样学生很有兴趣，也会很认真地开始学习新课，并能以互相讨论的方式，经过认真思考和恰当地应用所学的定义、定理进行严密的逻辑推理，从而得出正确结论.不断创新的教学方法激发他们的学习动力，让学生对高中数学学习充满期待，充满自信. 　　二、培养学生的数学情感，强化他们的学习意志力 　　高中数学学习不仅是掌握一定的知识，学会一些解题方法，情感的参与才是影响学生学习效率的关键因素.教学互动不仅是信息的交流传递，更是情感的交流，师生情感的沟通.学习数学不仅是在了解相关的方法和技能，更是培养对数学的感情.良好的学习情感能够更好地激发学生的内在动力，不断提升他们的主观能动性，强化学生的参与欲望.因此，高中数学教学发挥非智力因素的积极作用，需要营造良好的学习气氛，创设较好的数学学习环境，课堂上学生能够感受教师的热情，学习互动的温情，不断点燃他们学习参与的热情.教师主动与学生沟通，消除学生对教师的芥蒂，建立良好的是师生友谊，让学生能够在轻松愉悦的环境中感知知识，培养能力，让学生能够爱上数学，享受数学的学习过程，不断感知数学学习的成就感与满足感.教师根据学生的学习，培养他们勇于面对各种困难的勇气，不断增强他们应对挫折的信心，掌握适合自己的数学学习方法，树立坚定的学习信念，促进学生高效学习. 　　例如，学习三角函数的图象变换的相关教学内容时，给出下列六种图象变换方法：1.图象上所有点的纵坐标不变，而横坐标缩短到原有的一半；2.图象上所有的纵坐标还是不变，而横坐标扩大到原来的两倍；3.图象向右平移π3个单位长度4.图象向左平移π3个单位长度；5.图象再向右平移2π3个单位；6.再向左平移2π3单位长度.请用上述中两种变换将函数y=sinx的图象变换成y=sin（x2+π3）图象，请问是哪两种.教学中，需要对原有的知识做一番回顾，让学生根据之间的理解先进行自主研究，再组成不同的学习兴趣小组进行合作探究.学生在合作探究过程中集思广益，思路不断拓展，学习方法得到更好地丰富，学习能力不断提升.他们就会发现y=sinx可以根据第四个图象变换推导出y=sin（x+π3），也可以根据第二种图象变换推导出y=sin（x2+π3），根据第6种变换也能推导出y=sin（x2+π3）.能够得出两种答案，其序号分别为（2或者6）或者（4或2）. 　　三、充分发挥多元评价作用，不断增强学生的长效性能力 　　学习评价是对学生学习过程、方法、过程以及效果的综合性评定，是高中课程教学的重要内容，也是促进学生高效学习的重要途径.高中数学评价主要针对他们的学习方法、解题技能以及学习习惯等过程行评价和结果性评价.通过评价引导学生更好地反思，不断激发他们的改进和提升的欲望.高中数学教学在学生学习阶段和教学互动阶段对学生实施多元评价策略，引导学生自我反思，鼓励学生相互评价，通过师生互评等方式，对学习目标、学习方法、学习效果、创新表现等进行全面评价，在给予客观性评价、指出问题的同时，充分肯定他们的进步和优势，不断增强他们学习