京津冀一体化下河北省职业育发展建议.docVIP

京津冀一体化下河北省职业教育发展建议 　　（河北师范大学教育学院，河北石家庄，050024） 中国论文网 /1/viewhtm　　摘 要：2016年是“十三五”规划开局之年，也是河北省重大战略机遇叠加期，面对京津冀一体化大背景，河北省遇到了难得的历史机遇。职业教育作为国家教育改革的重要组成部分发挥着不可估量的作用，本文从国家和社会、职业学校、学生三个维度对职业教育在京津冀一体化时期的发展提出建议，望对实际提供有益启示。 　　关键词：京津冀一体化 河北省职业教育建议 　　一、职业教育面临的困境 　　我国职业教育发展历史较短暂，虽有黄炎培等教育家早年的积极投入，但时至今日的发展仍不如美国等发达国家，职业教育的社会认可度不高，大众对于职业教育也存在偏见。由于我国的现实原因加之人们对于考大学读书深造的热衷，国家社会对于职业教育的重视程度也不高。与此同时职业教育表现出的自身缺陷也使得其发展受阻，首先职业教育的结构和层次有待改善，黄炎培曾鼓励建立如同正规教育一样的职业教育层次，作为正规教育的辅助，使得职业教育的培养更有衔接性。黄老的建议不无道理，如今我国的职业教育并没有过多地与中学和大学相结合，多半情况下作为学生的无奈选择。其二，职业教育的专业设置应比普通教育更为灵活，目的是为社会培养掌握技术的劳动者，因此专业设置应与实际接轨。但是观察发现大多数职业院校专业设置特色化不明显，课程的连续性不强，此外校企合作也是徒有虚名，为学生实习提供的岗位很少，无法保障校企合作实现应有价值。其三，从职业院校学生的角度来说，学生应珍惜每一次学习的机会，提高文化课的同时着重技术的训练，从自身端正对职业学校的认识。 　　二、建议 　　（一）国家、社会大背景 　　1.优化河北省职业教育结构 　　（1）调整职业教育层次衔接和布局 　　“十三五”以?砉?家更为重视人才培养，加之对于河北省的重点扶持，将会是机遇叠加期，面对大好形势，职业教育要敢于突破现状，寻找适合自己学校发展的最佳模式，积极完成结构的优化升级。对于我省来说，可以成立职业教育试点地区，设立不同层次一贯制的职业教育系统，为不同学生的需求提供不同教育。此外对于地区重点职业学校可以采取资源整合的方式，提高集约发展的同时，带动周边相对薄弱的学校发展，为其提供师资和技术支持，逐渐形成大学城区，建设特色学区文化。不同学校的专业设置尽量多样化，邻近地区的优势专业尽可能交错开展，便于资源的集成和共享，方便学生之间的交流。 　　（2）鼓励地区之间师资共享 　　京津冀一体化的驱动下，河北省各地区与北京、天津交流日益频繁，我省可以利用这一契机鼓励学校之间加强互动交流，同时鼓励教师交流合作，搭建师资平台，充分利用优秀教师这一难得资源。首先，对于职业院校教师的选拔应该打破传统模式，注重教师科研能力的同时更加关注实践能力，提高教师待遇，吸引更多不同地区的优秀教师来校授课。第二方面，政府牵头建立教师置换制度，这一举措也是打破了区域限制，发掘优秀人才，同时也是激励教师的重要举措。教师除了可以在不同学校之间进行选择外，还可以从企业聘请技术人员实际授课，也可以将学校教师送入企业，一方面为企业提供理论指导，另一方面也是教师专业发展的有效途径。 　　2.提高河北职业教育认可度 　　面对职业教育社会认可度低的瓶颈，国家、社会要首先做出表率，给予职业教育应有的地位，适当向其倾斜。同时营造一个尊重劳动的氛围，使得学生明白自己的出身并不比普通学校学生低，学成之后掌握一技之长，更利于就业。国家也要尽量给予职业院校毕业生同等的就业机会，实现教育公平、公正。对于职业学校来说，更要培养高质量人才，赢得口碑，“打铁还需自身硬”，当职业院校培养的人才更能适应社会，社会也自然会给予职业教育更高的认可度。 　　3.增加高新技术及环境类专业投入 　　根据河北省总工会的预测，2015年河北省高技能型人才缺口数依然在90万人左右，这一数据也反映了现实不能满足我省对于掌握高新技术人才需求的现实。为了解决这一困境，可以采取以下几项举措：第一，端正教育决策者对于职业教育类投资的态度，明确教育在河北省经济发展中所占据的重要地位，积极建立职业教育类经费投入的长效机制，帮助其发展；其次，由政府主导，建立不同地区分类制定职业学校学生人均收费标准，加快推进农村职业教育的免费政策，继续实行助学项目，资助弱势群体接受教育，增加农村人才培养规模，建设新农村，促进河北省城镇化进程；再次，职业学校应加大对于高新技术类和环境类专业的投入力度，前者是“历史遗留问题”，后者是新问题，随着雾霾、厄尔尼诺现象的出现，随之产生的环境问题就成为社会关注的热点，职业学校对此要提高敏锐度，调整专业导向。 　　（二）河北省职业学校本身 　　1.专业设置与社会衔接 　　河北省职业院校发展虽然历史不长