中专班主班级管理工作分析.docVIP

中专班主任班级管理工作分析 　　摘 要 在当前社会经济高速发展的背景下，对于人才的需求更具有层次性和多方面，中职中专作为培养社会需要的技能型人才的摇篮，既能满足社会工作岗位的需求，又能满足学生个人的就业需求，发挥着重要的作用。而在中专教学中，由于学生年龄小，辨别是非能力弱，班主任老师对其起着引导和管理的作用。班主任来时不仅需要专业知识，更需要较强的综合素质和管理能力，从而全面提高班级管理水平。本文从目前中专班级管理的现状出发，分析其存在的问题，提出班主任管理工作的提升策略，以期对实践工作提供理论指导，对同行提供借鉴。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词 中专 班主任 班级管理 提升策略 　　中图分类号：G715 文献标识码：A 　　0前言 　　在中专的职业教育教学中，班主任是学校管理的重要环节，班主任发挥着管理、培养和教育学生的重要作用，班主任管理水平的高低直接会影响学生成长的健康与否。由于中专生年龄结构偏小，正处于青春期阶段，而文化课成绩又不够理想，班主任在管理中会存在着一定的困难，也会面临一定的挫折。班主任在进行班级管理时，要做好准备，遵循一定的管理原则，明确自身应该做的，根据学校的要求和班级管理工作的要求，积极制定班级管理的对策措施，从而提高班级管理的水平，也促进学生的健康发展。 　　1中专班主任班级管理工作现存问题 　　班主任的工作主要工作方向是对中专生进行教育，以引导他们树立正确的人生观和价值观。在新的时代背景下，学生面临着多元文化的冲击，西方的价值观鱼龙混杂，对学生的影响颇深。班主任老师的工作有了更重要的意义，不仅要对学生的心理健康和性格培养积极帮助，更要引导其建立正确的价值观。由于中专生正处于特殊的逆反期阶段，对老师和家长都有很大的戒备心理甚至是逆反心理，因此，对中专生的教育管理工作存在着一定的问题也面临着一些困难。 　　1.1班级管理工作较为混乱 　　由于中专生所在学校普遍存在老师资源不足的现象，一个班级学生数量较多，而班主任老师只有一个，甚至是几个班级只有一个班主任老师，那么老师面临的工作任务量就比较巨大，一个老师管理众多的学生，难免会时间和精力不足，难以做好班级管理工作，出现混乱的局面，具体表现在老师对于学生不够了解，在一些评优评先中，难以保证绝对的公平，学生出现怨言和意见的情况时有出现，另外班级同学中的矛盾老师不清楚不了解，小到互相不理不睬，大到甚至出现一些打架斗殴恶性事件，造成恶劣的影响，同时也给老师带来管理上的压力，这些都是目前在实践中出现的班级管理中所要面临解决的问题。 　　1.2教师管理水平层次不齐 　　作为中专班主任老师，一般来说要具体一定的职业素养和管理能力，但是在实际中，很多中专老师自身的教学水平和管理水平都非常有限，难以满足班主任岗位的要求，中专老师自身水平有限又没有及时跟上时代的步伐学习，学校也没有足够重视老师管理水平的培训，出现在实际中老师难以甚至管理岗位的要求，难以根据管理的经验去解决学生的问题，造成学生不服管教的局面，这些问题的出现与老师自身的水平和素质密不可分。 　　1.3学生难以接受老师的管理模式 　　在实际教学中，还存在着这样得情况，老师费劲精力去投入班级管理工作中，但是学生不与老师配合，对老师的管理不服从甚至背地里搞破坏，这是由于学生与老师之间存在一定的认知差异，学生难以接受老师的管理模式，而老师也不了解学生的实际需求而出现的问题，在实际中师生双方都是班级管理活动参与的主体，都要为班级发展贡献力量，并且要密切配合，只有老师的管理，没有学生的配合，班级工作就难以展开，甚至会出现一些不好的后果，而双方要进行沟通和协调，采用双方都认可的模式进行管理，而不是老师掌握绝对的主导权，而学生又不听老师的管教，出现一些不好的后果，既加大老师的管理难度，也给学生带来心理负担。 　　2中专班主任班级管理工作原则 　　2.1全面了解学生心理 　　中专生的平均年龄正是处于青春期阶段，其带有青春期的明显特征，该年龄段的学生容易情绪混乱，敏感脆弱，特别是中专生普遍成绩较为不理想，中考失利之后选择中专学校，心理难免会有落差或者逆反情绪。作为班主任开展班级管理要遵循一定的原则，首先其正值人生美好的青春年华，对未来充满美好的憧憬，其次其个性特征鲜明，具有明显的青春期特征，情绪波动较大，容易产生激动的情情绪，再次中专生可能还保留着一些儿童时期的特点，考虑问题有所欠缺，做事莽撞。因此班主任开展班级管理工作要遵循符合其年龄特点的工作原则，尽量掌握学生的心理特点，多抽时间与其谈话聊天，从而了解其特点。 　　2.2转变传统观念 　　传统的观念认为，万般皆下品惟有读书高，对一个孩子的最大期待就是好好读书出人头地，因此中专生一般由于成绩较差才选择接受中专教育，无论是社会还是其自身，都有些许的