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西部农村中小学教师培训问题分析与对策研究 　　摘 要 在基础教育课程改革中，教师是具体的实施者，教师队伍的整体素质是基础教育改革成败的关键，也是学校可持续发展的基础。为了在西部广大农村地区推广新课程，实现学生全面发展，建立一支知识功底扎实、技术力量雄厚和道德素质高尚的新型教师队伍，是促进基础教育改革健康发展的核心。根据新课程不同阶段、不同层面的教师群体，开展中小学教师培训，设计具有针对性的教师培训内容和方法，是农村中小学校实现这一目标的有效途径。 　　关键词 农村中小学 教师培训 问题 对策 　　中图分类号：G451 文献标识码：A 　　1 农村中小学教师培训存在的困难分析 　　（1）教师思想观念较陈旧。新课程对教师的要求，绝不仅限于熟悉新教材和执教新教材，而在于教师对课程改革的目标、指导思想，以及教育理念、手段、方法和教学行为等方面的认识和理解，从而改变传统单一的课堂教学。长期以来，农村中小学教师在贫困艰苦恶劣的教学环境下，课业多、杂务多，勤勤恳恳、任劳任怨、无私奉献，但在教学观念、教学方法上由于受到软硬件的制约，课堂教学仍保持着传统、单一和陈旧，习惯于业已成形的教学经验模式，缺乏实施新课程的主动性和积极性，从根本上制约了课堂教学质量的提高。 　　（2）教师专业化成长缓慢。新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教