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高中数学教学中情境教学法有效运用 　　建构主义提出：知识不是一套独立于情境的符号，而是存在于具体情境和可感知的活动中，人的学习应该在情境化的活动中进行。采用情境教学法可以将学生带入具体事物的特定情境中，置身于愉悦的教学氛围中，从而激起学生内心强烈的求知欲望，进而使他们主动而积极投入到教学活动中来。众所周知，数学是一门极具抽象性、系统性与逻辑性的学科，教学枯燥无味，学生学习动力不强，教学效率低下。在数学教学中采用情境教学法对于优化教学结构，激发学生学习兴趣，引导学生主体参与，提高课堂教学效率具有非常重要的作用。笔者现结合具体教学对高中数学教学中情境教学法的运用谈几点自己的见解。 　　一、实施情境教学法的原则 　　（一）主体性 　　新课程改革的核心理念就在于改变传统教学中以教师为中心的“灌输式”“填鸭式”教学，树立以学生为中心的教学理念，确立学生学习主体地位，本着一切为了学生，为了学生一切的原则来展开教学。不管采用何种教学方法与手段，突出学生学习主体性这一核心理念不会因此而改变。因此，在实施情境教学时也要明确学生的主体地位，让学生以主人翁身份来参与到教学中来，展开探究。 　　（二）主导性 　　教学是师生双方的共同活动，我们要坚持学生主体性与教师主导性的结合，教师要由高高在上的控制者转换成与学生平等的学习体，充分发挥自身的组织与引导作用，引导学生展开自主探究。师生双方组成学习共同体，一