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着力构建和谐语文课堂 　　和谐，是指事物的现象各个方面完美的配合、协调和多元化的统一，是真善美的体现，是人和事物存在的最佳表现形态。和谐的教学课堂具有感召力、凝聚力、创造力，是教学成功的保证。构建和谐的语文课堂，是语文现实的必然选择，是每个语文教育工作者永恒的话题。 　　一、建立和谐真挚的师生情感 　　叶圣陶先生说：“语文是交际和交流思想的工具；它既是一门科学，也是一门艺术，而且是一门以情动人的艺术。”长期以来，语文课堂教学研究对学生懂不懂、会不会之类的问题十分重视，而对学生的情感或轻描淡写、或熟视无睹，损害了学生的情感，影响了课堂教学效果。教育心理学告诉我们：教学是一个涉及教师和学生的理性和情感两方面的动态的人际过程。人在轻松、愉快、欢乐的情绪下学习要比正常的情况下接受能力提高25～40%，记忆力提高1.5～2倍。对所学知识的综合更全面、更深刻、更准确。因此，语文课堂教学要注重营造良好和谐的情感氛围，努力建立和谐的师生情感。 　　首先，教师要对学生倾注爱心。“爱是教育的工具和媒介”（别林斯基语）。教师对学生倾注爱心是构建和谐语文课堂的前提。心理学研究成果表明，情感具有交流和反馈的特征，教师热爱学生，期望学生成才的真挚感情可以引起学生心理上的共振，产生一种感召力，促进学生能力、情感、个性的发展。教学过程中，教师要关爱每一个学生，尊重每一个学生，学会赏识每一个学生。做到每一句话都对他们饱含热情，每一个眼神都对他们寄托希望，每一次手势都表达对他们的尊重。对学生学习上的进步要会赏识，因为“人性中最深切的禀质，是被人赏识的渴望”。 　　其次，教师要保持稳定的教学情绪。这是教师教学情感的具体表现。心理学研究表明：好的情绪（受赞扬、愉快、满足等），能激发学生的学习兴趣，使学生精神振奋，愿意学习；不好的恶劣的情绪（受压抑、遭排挤、烦恼、害怕等）则抑制学生的智力活动，势必加大师生间的心理距离，学生便会始终视你为没血没肉的陌生人，使学生厌恶学习。客体（学生）的情绪与主体（教师）的态度是相辅相成的。 　　因此，教师要始终以饱满的情绪、和悦的神态传递积极的教学情感。 　　二、构建平等对话的教学平台 　　《语文课程标准》指出：“语文教学应在平等对话的过程中进行。”这句话告诉我们，现代语文课堂教学要确立师生平等教学观念，构建平等对话的教学平台。 　　师生平等对话，是对传统语文教育反思的结果，是语文课程改革的一大进步。课堂教学中，教师必须以平等的态度对待学生，建立平等的对话关系。这种对话关系应表现为师生之间再没有专制、压力、戒备、怀疑、阻挠的情绪中交往和沟通，可以共同探究、合作讨论、彼此争辩、畅所欲言，强调的是师生心灵的相互沟通，呈现着一种生态平衡之美。在师生平等对话的前提下，每一个学生都有机会和权力展示自我，围绕文本进行情感的交流，理性的碰撞，共同分享对话的收获，从而保证每个学生都有相对于个体的进步和创造。在这样的课堂里，学生不但可以得到教师和其他同学的评价，也有权力参与课堂评价，评价自己也评价别人，评价的效果得以提高。在这样的课堂里，师生之间不但有言语的沟通，还渗透着心灵的交融，教师与学生同时探讨、反思、进步，和谐共进，教学相长。学生的情感得以宣泄，教师的生命价值得以体现，课堂再也不是令人窒息的“加工厂”。因此，课堂教学过程中要努力创设平等对话的教学情境，构建平等对话的教学平台。 　　首先，要努力创设良好的讨论情境。有意义的课堂讨论是学生喜闻乐见的。语文教师要善于组织课堂讨论。一要精心选择讨论的内容，教师先要给出讨论的主题，让学生围绕主题共同讨论。二要准确把握讨论时机，讨论过早难以使学生认知水平达到最近发展区，讨论过迟学生对问题已基本弄懂，讨论的意义不大。三要注意每个学生都能积极参与讨论。另外，还要善于引导学生主动提出存在争议的问题，引导学生讨论。 　　其次，要努力创设积极的支持情境。平等对话要求师生双方互相支持，同时“把对方作为完整的个体来对待，”“在彼此敞开的心灵中保持各自的独特性，”“彼此设想对方的经验、体验。”对于双方在文本解读过程中产生的思想冲突、观点分歧要有一种包容精神。从而使语文课堂真正地获得心理发生意义上的理解和支持。 　　要真正地实现平等对话，教师要放下架子，尊重学生，真诚地与学生交流，把课堂还给学生，就要着力构建新型师生关系，即和谐的师生关系。教师和学生应是平等的合作者，要彼此尊重，互相信赖。要想真正成为学生的合作者，教师不仅要走下讲台，走近学生，更为关键的是心要走下来，贴近学生，与学生交流，一起活动，共建和谐的教学氛围。合作意味着参与，师生有一种共同的体验。教师不应该对学生说你去干什么，而是应该对学生说我们一起去干什么。我们要把学生的真心放在自己的心里。 　　三、营造民主自由的教学氛围 　　在语文课堂上，只有充分发挥学生的主体