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高中语文文言文阅读教学策略探讨 　　【摘要】文言文对于广大高中生来说，是一个极为薄弱的环节，文言文阅读已成为高中生学习难点之一。如何按照新课标的要求，提高高中生文言文教学的质量，让学生能够理解和体会到文言文的魅力，是值得教师深入思考的。因此，作者从文言文教学的特点入手，意在探讨有效的高中文言文阅读教学策略。 　　【关键词】文言文 阅读教学 策略 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0093-01 　　一、高中语文文言文教学出现的问题及原因分析 　　由于文言文具有时代性的特征，它无论是字、词语还是句式，相比现代文都较为难以理解和掌握。就学生而言，较多数学生对文言文缺乏兴趣或者是死记硬背，因此在教学上会遇到一些问题： 　　首先，是学生学习兴趣问题。作者上文已经说到，文言文具有时代性的特征，在词语和语句的学习上相对现代文有一定困难。学生在初步对文言文基础进行学习时，难免会出现死记硬背的现象，或学生甚至于按照教师上课时讲解的翻译直接抄写在书本上。在这样的情况下，多数学生会感觉枯燥和无趣。如果这样的情况持续下去，将导致恶性循环，学生便对文言文产生厌恶情绪。 　　其次，对于文言文的学习，需要一定的学习方法和良好习惯，错误的方式只会导致学生逆反心理。虽然说兴趣是最好的导师，但是如果没有成绩的激励，再深的兴趣也会被眼前的失败所打击。如